山东省潍坊市寒亭区始终认真落实立德树人根本任务，坚持“五育”并举，持续深化基础教育课程教学改革，通过深化制度改革、优化课堂设计、强化教研支撑等措施，构建“问题驱动课堂”育人模式，加快育人方式转变，锚定学生核心素养的培养，打造“轻负优质”教育生态。其中，寒亭区富亭街中学、第六中学整合“大单元教学”“教学评一致性”“深度学习”理念，通过“问题链”设计，提升学生主动思考、合作交流、发现和解决问题的能力，实施差异化教学，满足多层次学生学习需求，着力打造“思悟好课堂”，扎实推进课堂教学改革。

　　深化三项机制改革

　　赋能“问题驱动课堂”建设

　　一是健全多方联动机制。成立区、片、校三级课堂改革领导小组，形成“教体部门统筹规划、教研中心专业指导、学校广泛参与”的三级课堂教学改革联动机制，发挥区教体部门课改领导小组定向督查、教研中心课改组对上对下衔接、课改示范校辐射带动作用，有力、有序、有效推动课改工作。

　　二是完善“四名工程”引领机制。发挥名校、名校长、名师、名班主任示范引领作用，持续开展“校长领导力提升研习社”活动，举办“名师+”示范课交流论坛，以“领跑、领航、领雁”姿态助力全区课堂教学改革。围绕特色课程建设、教师团队打造、教育教学质量提升等专题开展理论学习60余次，分学段、分学科举办示范课交流论坛50余次，44个案例入选市级教育教学成果优秀案例，7节“优课”入选省级“优课”，2个课例获评省级“基础教育精品课”并报送教育部门。

　　三是建立日常诊断督导制度。制定《寒亭区深化教学改革工作实施方案》，将问题链设计质量、学生思维激活情况等要素纳入“问题驱动课堂”评价标准。开展“三进”活动，组织各科室科长、各学科教研员进学校、进课堂、进班级，全面督查课堂改革推进、教学管理改善情况。每学期开展“课堂诊断、教研指导”活动，通过师生访谈、查阅资料等方式，对各校课堂教学改革进行“诊断”、提质。

　　优化课堂教学设计

　　推动“问题驱动课堂”提质

　　一是构建三级问题设计体系。以“素养导向、整体推进、深度思考”问题链设计原则，鼓励教师围绕教学目标，针对教学内容重难点、关键点、中心点，设计“基础性、挑战性、开放性”三级问题，依据“核心素养”设置“主问题”、串联“子问题”、形成问题链，引导学生从知识记忆、浅层理解，过渡到构建类、创造类的深层学习，培养思维深刻性、灵活性、批判性，实现学生综合素质提升。

　　二是创新课堂教学实施路径。依托“问题链”，推行“预习反馈、问题聚焦、合作探究、迁移应用”四维教学模式，研发“情境单+任务单+评价单”三单合一教学工具包，构建“自学、互学、展学”立体化课堂教学模式。预习反馈阶段通过“自主预习+问题汇总”诊断学情，问题聚焦阶段运用“情境单”设置任务，合作探究任务依托“任务单”进行项目化学习，迁移应用阶段借助“评价单”总结提升，引领学生做中思、思中悟。

　　三是精准实施分层教学。依托各学科名师工作室，动态构建全学科、全年级“基础型、挑战型、开放型”三级问题资源库，累计收集基础型7000余个、挑战型4000余个、开放型2000余个。借助AI学情诊断，实现学生精准分组、问题精准推送、教师精准指导。

　　强化教研体系支撑

　　助力“问题驱动课堂”增效

　　一是构建三级教研体系。以“问题驱动课堂”改革为核心，构建“顶层设计、主题推进、实践创新”教研体系。寒亭区教体部门围绕“问题链设计”“学情诊断精准化”等主题，每学期组织新手、青年、骨干教师分组开展专题研修10余次；各学校围绕区级教研主题，结合实际制定研修方案，每月组织“微课题”教研活动；教研组依托“半日无课日”“集体备课”等活动，针对课堂教学改革中的具体问题开展“即时教研”。

　　二是推行研训一体模式。创设“主题研修+课例研究+实践成长”研训模式，组织教师开展“沉浸式”教研。依托区内“名师工作室”，开展“同课异构”教研活动，累计打造“问题驱动课堂”示范课例200余节；依托寒亭区智慧教育云平台，建立“问题链设计资源库”“学情分析数据库”，实现教研资源实时共享、动态更新；实施“青蓝工程”，以老带新、以优促新，推动区域教师队伍整体素质提升。

　　三是促进教研成果转化。打造“教研、孵化、推广、应用”全链条管理模式，遴选优秀课例、教学设计、作业设计，建立区域资源库，依托网络平台实现全区共享。举办课改成果展评、经验交流会等活动，推动优质资源跨校流动。

　　（朱华良 岳广森 李丽娟 丁永）