课堂教学改革是人才培养质量的突破口。近年来，青岛理工大学在课堂教学改革方面进行全面深入改革探索，牵头并联合中国石油大学（华东）、曲阜师范大学等高校承担课堂改革山东省重大教学改革项目，先后出台两个文件全面开展课堂教学改革，统筹推进教学理念、教学内容、教学模式、教学评价、教学管理和现代教学技术应用等一体化改革。

　　在教学创新理念方面，青岛理工大学深入贯彻工程教育先进理念，将“学生中心、产出导向、持续改进”理念和课堂教学深度融合。坚持以“教师为主导”，促使教师成为课堂教学资源的提供者、课堂活动的组织者、问题的设计者、学生学习的指导者。坚持以“学生为主体”，学生从课堂被动接受者转变为既是课前学习资源的准备者，也是课堂中思考、交流和讨论的主体，同时还是课后学习、巩固、提升的行动者和教学效果评价的参与者。

　　在教学创新举措方面，青岛理工大学深化课堂教学改革（含实践教学），进行“探究式—小班化”课堂教学改革，构建面向能力本位教育的教学模式，鼓励教师打破单一的课堂讲授式、灌输式教学，采用面向能力的先进教学方法，开展CDIO（基于项目的教学方法）、PBL（基于问题的教学方法）等灵活先进的教学方法，进行启发式讲授、互动式交流、探究式讨论，打造优质高效课堂。

　　在课程思政建设方面，切实把课程思政作为课程设置、教学大纲审核和教案评价的重要内容，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写等各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训实践、毕业论文等各教学环节，实现全部课程都有思政元素。推进思政课程改革，以马克思主义学院为建设主体，完善思政课体系，做到与时俱进。

　　在深化信息技术与教育教学融合创新方面，推进信息化驱动教学改革，将优质慕课资源、学生自学、互动讨论、随堂测验、个性化指导等教学手段有机结合，采用翻转课堂和线上线下混合式教学，完善线上线下教学融合机制，实现信息技术和课堂教学的深度融合。突破学生围着教师、教室和教材三个中心转，实现教学在时间、空间和内容上的开放，形成课堂内外联动、虚实空间融合、线上线下教学融合的课堂教学新形态。利用信息化技术创新教师评教和评学，开发评教和评学管理系统。

　　在学生学业评价方面，推行全过程学业评价和“非标准答案”考核方式。构建面向能力考核的过程性评价体系，基于形成性评价理念，注重过程考核，重点强化能力考核，严把各环节教学质量，教学环节完成后及时登记成绩，环节考核有明确的赋分标准。根据课程内容和教学需要，采取标准答案与非标准答案相结合的方式进行考核。

　　在产、学、研、用深度融合培养教师工程实践与创新能力方面，青岛理工大学出台了产教融合和科教融汇管理办法，坚持“按需选派、重点培养、专兼结合、学用一致、保证质量”的原则，在确保顺利完成教学任务的前提下，有计划、分批次地选派教师深入科研生产和社会实践一线，实现产、学、研、用相结合，提高教师的实践能力和教学水平。同时，通过构建“三级四层次”的教师教学发展平台，深入开展教师教学能力培训和实现教师教学能力有效提升。

　　在调动教师教学积极性方面，青岛理工大学出台了一系列政策，如《青岛理工大学优秀教师评选表彰办法》《青岛理工大学本科教学名师和教学团队建设与管理办法（修订）》。这些政策旨在发挥课堂育人主渠道作用，调动广大教师参与教学工作的积极性，培育在教学方面表现突出、发展潜力大的教学名师和团队。

　　学校课堂教学改革工作成效显著，建设知识图谱课程50门，数字化教材20部，AI智慧课程8门，AI辅助教学系统3套，发布生成式人工智能课程大模型1个。获得省级及以上教学成果奖69项，其中包括国家二等奖1项和省级特等奖1项，在山东省第九届教学成果奖（本科）中获一等奖4项、二等奖9项，作为第二完成单位获得特等奖1项。过去三年获得国家和省部级本科教学改革研究重点项目20项、面上项目18项，其中一个项目入选省级教改重大专项。56人次获得省级及以上青教赛、教创赛奖项共计71项，其中包括国家二等奖3项、国家三等奖1项、省级一等奖15项。2023年度获得省级教学创新大赛一等奖的数量居山东省高校首位，并获得国家优秀组织单位的荣誉。

　　未来，学校将继续坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的理念，全面推进课堂教学改革，提升教师教学能力，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。

　　（苗吉军 许从宝 杨勇 刘龙 李凯）