2025-03-13 星期四
江苏省盐城市天山路小学
“学评融合”促教改 构建教学新样态

  江苏省盐城市天山路小学(以下简称“天山路小学”)在“教、学、评一体化”视野下,按照教育评价从“对学习的评价”向“为学习的评价”和“作为学习的评价”转变的教改思路,围绕“学习中心”,发挥张建勇名师工作室的示范引领作用,通过“以评定标、以评设教、以评导学”的“学评融合”课堂教学设计,着力解决教学中教、学、评分离的现象,实现了三者的有机融合。

  以评定标,设定预期结果

  天山路小学要求教师树立“教、学、评一体化”的意识,科学选择评价方式,合理使用评价工具,注重鼓励学生,激发学习积极性。因此,在“学评融合”的课堂教学设计中,学校首先以评定标,设定预期结果,将教学目标与学习目标相融合。

  预期结果是指预期成果、成就目标或表现标准,包含学业成就目标和达成证据,即教学结束后,学生必须理解、实践相关知识、技能和情感态度,并在相应的表现和作品中得以体现。预期结果涵盖了“教学的结果要求”和“学习的外显表现”,既是教与学的目标,更是评价的内容。

  预期结果的设定,分为两个层次。一是理解导向下学业成就目标设定。“学评融合”的课堂教学设计将目标转向输出端,是基于学生完成程度的学业成就。“完成程度”的核心是“理解”,因此,学校要求教师在教学开始时,像“教练员”一样明确地提出学习的最终结果,并从难度、认知和知识三大维度对学习的结果进行明确的设定。二是可见导向下目标达成证据设定。当学业成就目标设定后,教师要像“评估员”一样针对学业成就目标思考两个问题:有什么可见证据,能够证实学生已经达到了预期目标?有什么标准,能够切实掌握学生理解的程度?学校将原本置于教学末端才考虑的评价设计前置,确保师生能以清晰的话语意识和实践意识开展教学。

  以评设教,设计任务组链

  学校认为,好的学习设计,应兼具吸引力与有效性。吸引力是指学习设计能促进学生持续地、热忱地开展学习行动,让他们充分享受学习的过程,投入到对知识意义的探求活动中。有效性是指学习设计能够使学生完成有价值的任务,使其学习时更有主动性、更有成效、更有成就感。这关键是由一组有关联结构、逻辑层次的任务群组来完成。因此,以评设教,就需要设计任务组链,将教学过程与学习活动相融合。

  任务群组将评价任务与学习任务融为一体,在开展学习任务的同时进行伴随式评价,使评价始终“和学生在一起”,以及“为学生”提供适时的支持和帮助。它主要围绕三方面内容进行设计。一是“基本问题”的提炼,即学习中围绕“关键概念、目的和意义、策略与方法及使用情境”提出问题。二是“核心任务”的转换,即将“基本问题”转化为学习行动的“核心任务”。“核心任务”是指贯穿学习始终、统领学习任务结构、持续维持学习冲动,具有良好的统领性、目的性、操作性和研究性的表现性任务。三是“关联任务”的分化,即基于“核心任务”的过程再分化,具体而言就是直接将“核心任务”探究的过程步骤分化为相应的分任务内容,再根据任务设置子元素进行二次转化,最终与“核心任务”形成相互关联、螺旋递进的“任务链”。在“核心任务”及分任务确定并形成“任务链”后,学校要求教师从任务的数量、内容、语言、次序及完成时间等方面进行整体性、结构化检视,保障学生了解所学内容的目标及原因,为学生反复思考核心内容提供机会,为学生评估学习和自我评估留有机会。

  以评导学,设计标准解释

  对教师来说,评价即反馈,评价即教学指导。其目的在于缩短学生“所在之处”和“要去之处”之间的差距。因此,对两个阶段的可见、准确的证据收集与解释是指导设计的核心所在,即基于任务达成标准,通过“学生干什么、说什么、做什么和写什么”推测“学生理解什么、知道什么、感受什么和思考什么”。因此,以评导学,就需要设计证据收集方式和标准解释,将评估反馈与学习反思相融合。

  首先是证据收集方式设计。课堂实践中,学校要求教师在教学过程中运用各种方法和形式收集大量证据,包括对理解的检查、传统的随堂测验和测试、开放式问答以及表现性任务与项目。它们是一个指导证据收集的连续体,内容上从简单到复杂、时间上从短时到长期、情境上从良构到劣构、框架上从结构化到非结构化。其次是标准解释设计。标准解释有四项功能,即针对学习任务,引起学生注意,聚焦之后的任务;针对学习进程,帮助学生集中注意力,对准任务完成过程;针对学习调节,提供特定观念信息,澄清学习误解;针对自我驱动,激发学生热情,在任务完成过程中更加投入。这几项功能最终需要落实到对三大问题的指导上:“要去哪里?”“如何去那里?”“下一步去哪里?”

  天山路小学基于“教、学、评一体化”的“学评融合”教学设计,是基于评价意义上对“教”与“学”关系的一种重构。它针对“学生的学习”,始终将评价要素融入教学设计全过程,实现了教学、学习与评价的整体统一。

  (张建勇)

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中国教育报
中国教育报教育展台 12“学评融合”促教改 构建教学新样态 张建勇2025-03-13 江苏省盐城市天山路小学 2 2025年03月13日 星期四