在DeepSeek（深度求索）等人工智能技术迅猛发展的当下，教育正经历深刻变革。人工智能大模型的兴起带来多方面冲击，知识获取途径的改变冲击了传统知识的权威和教师的传统地位；“人—机—人”教育关系取代传统师生关系，对情感互动与价值传递构成挑战；智能技术的算法化给评价体系带来风险，可以将人的复杂特质简化为量化指标；等等。为此，需多层面推动教育本质回归与超越，比如构建自主可控智能系统并进行公平性评估和伦理规范制定；开设技术批判、工程伦理等相关课程，引导学生审视技术；融合传统文化与智能技术培养复合型人才；采用多元动态评价体系，增加非认知维度指标并建立全流程框架，加强算法透明度；强化数据治理、教师培训和教学改革，探索智能技术融合之道。

　　在智能技术的强烈冲击下，哲学审视成为重新理解教育本质的必要途径。技术具有两面性，它既能揭示事物的本真状态，也有可能掩盖真相。DeepSeek等智能技术，极大地方便了知识的获取，却也存在将教育简化为受数据驱动的“座架”模式的风险，从而掩盖了教育培养学生思维深度的重要使命。所以我们必须警惕技术的“座架效应”，以哲学反思为行动指引，通过设置教育留白等方式，充分激发学生的探索欲和创造力。

　　教育的本质不能仅仅局限于传授知识和技能，更关键的是要培养学生的批判性思维和创新精神，让学生敢于质疑权威、开拓未知领域，为人类精神境界的提升贡献力量。在如今的智能时代，当机器能够轻松解答标准化问题时，教育更应当培养那些人工智能不可替代的本领，如面对不确定性时的态度、对事物意义的追问、对美的感知等。这些能力特质正是“人之为人”的核心体现，也与德国哲学家康德所言的“启蒙真谛”相呼应，即教人勇敢运用理性，挣脱自我蒙蔽的枷锁。为此，教育应以哲学为基础，引导学生关注现实、探寻价值、追求真善美，守护人类精神在技术洪流中的独立性。

　　为了实现这一目标，我们要以哲学审视为根本基础，将人文精神融入技术发展的底层逻辑。人文精神作为教育的灵魂，重点关注人的存在价值和精神追求，是突破工具理性困局的关键。只有将人文关怀充分融入技术设计和应用，才能确保教育不会沦为技术的附庸，而是成为文明发展高度的守护者。因此，在课程设置与教学过程中，应积极融入人文关怀，培养学生的同理心和责任感等，为技术与人文的协同发展提供坚实有力的支撑。

　　技术融入教育很有必要，但应用时要审慎。哲学视角能让我们看到技术助力教育的理想一面，亦察觉到技术的潜在风险。技术虽带来便利，但过度依赖可能会削弱教育的温度和深度。因此，教师在运用智能技术教学时，应注重情感和思想交流，防止教学机械化，还要加强对技术的伦理监管和评估，让技术服务教育本质。只有审慎对待，才能平衡技术与人文，真正守护“人之为人”的价值。

　　（作者单位系北京师范大学马克思主义学院）