已有50年办学历史的南通职业大学电子信息工程学院积极响应国家和地方号召，坚持服务地方经济建设，以深化产教融合为核心，深化校企合作，通过“四共机制”形成了跨专业融合的教学与科研优势，构建了多层次、立体化的人才培养体系，推动教学内容与行业前沿接轨，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，为地方经济发展提供了强有力的人才和技术支持。

　　共同革新人才培养模式

　　实现学历层次“贯通”

　　围绕产业发展对技术技能人才的需求，学院积极探索产教联盟、现代学徒制、产业学院等多样化形式，将产业的理念、技术、资源融入人才培养全过程，实现资源共享、过程共管、人才共育、责任共担，扎实提升人才培养质量。校企共同商定“岗课赛证”四位一体的应用型技能人才培养方案和课程体系，遵循集约化建设思路，课程“基础共享、特色聚焦、选修融通”，融入“大思政”教育与创新教育；与产业接轨，解析工作岗位技能，重组课程内容，制定课程标准；课程内容设置体现考证要求，辅以技能型练习和实训，实现课程与证书无缝对接；将课程内容与职业技能竞赛紧密结合，有效提高学习效果。以教育部门现代学徒制试点为契机，实现校企、校校间学历层次的贯通，创新职业本科层次人才培养模式；实施“3+3”和“3+2”等中高本职业教育的无缝衔接；开设与本科院校合作专升本、专接本项目；开通社会招生，实现更广泛的社会辐射效应。

　　共建校企混编师资队伍

　　实现校企人员“互通”

　　学院与企业共同制定师资选拔标准，既看重教师的学术背景和教学能力，也注重其实践经验和行业洞察力，实现了教育与企业资源的深度融合。实施企业专家、行业专家、院校专家双向交流机制，加强高水平专职教师培养，聘用企业兼职教师，打造“双师”结构教学团队。鼓励和支持专任教师到企业挂职锻炼，参与企业项目研发和技术革新，深入了解行业前沿动态，提升实践教学能力；企业专家被邀请到学校任职，参与课程设置、案例教学和实习实训指导，将行业新技术和实践经验融入课堂，促进教师队伍结构优化，提升教师实践教学能力。对接职业院校教育教学改革需求，培育一批“种子”师资，开展“1+X”证书考评培训和“岗课赛证”融通方案师资培训项目。组织优秀教师参与经验交流沙龙，邀请各级各类教学能力比赛获奖教师及职业院校技能大赛获奖指导教师进行经验传授，全方位提升专职教师的综合能力和业务水平。

　　共享实训基地建设成果

　　实现项目课堂“联通”

　　统筹各类优质资源，构建功能集约、资源共享、开放充分、运作高效的集产、学、研、转、创等于一体的产教融合基地，实现企业现场和实训教室的“联通”，学生的理论知识可以立即在项目实践中得到应用和验证，项目实践中的问题也促使学生回到课堂寻求理论支持和解决方案，形成理论与实践相互促进的良性循环。充分整合校内外共享实训基地建设成果和实践资源，以校企合作产业学院为载体，对标职业岗位、“1+X”证书及技能大赛，共同建设“教学实训中心、生产性实训中心、竞赛集训中心、软件测试中心、产学研用协同创新服务中心”，满足教学、实训、测试、竞赛、认证、科技攻关、成果转化、项目孵化等建设需要，实现优势互补、资源共享。学生得以在真实的工作环境中学习成长，更好地理解和掌握专业技能；企业则能够借助学院的科研力量和人才储备，推动技术创新和产业升级。

　　共创产学研培服务大平台 实现产教资源“汇通”

　　学院构建产、学、研、培一体化平台，实施生产、教学、科研和培训的服务共管机制，融实践教学、技术研发、创新创业、产业培育、智库咨询为一体，促进上下游成员间的资源“汇通”。企业发挥产业资源优势，助力院校对传统的实践教学体系进行改革和重构，对标岗位要求，搭建独具特色的职业教育实践教学体系。共建校内实训室或协同创新中心，学生、教师与企业工程技术人员参与建设和运行，共同开展实践教学、产学研合作。建设高效、长效的校外协同育人平台，满足学生实习实践、毕业设计等教学环节的需求，让人才与企业更精准高效地对接。整合行业内的优质培训资源，面向企业员工、在校学生及社会公众提供多层次、多形式的职业技能培训，促进就业与创业的良性循环。联合开展科研项目，针对行业痛点问题进行攻关，形成具有自主知识产权的核心技术和产品，有效推动地方产业链的延伸与升级。

　　学院的产教融合创新实践不仅充分发挥了资源优势，同时也为职业教育改革提供了有益借鉴。未来，学院将继续坚持产教融合的发展道路，积极寻求与企业合作的新模式和新途径，共同推动产教融合、校企合作向更高层次发展，不断提升人才培养质量，为产业和区域经济发展注入新的活力。

　　（方一鸣 叶青）