近年来，烟台大学机电汽车工程学院积极适应新时代发展要求，着力提升学生的创新创业能力以及自我学习能力等核心竞争力，培养高质量机械类专业新工科人才。依托2023年山东省本科教学改革研究重点项目“‘三入三同’思域的‘五指掌’智慧教学模式探索与实践”、2022年烟台大学教学改革研究项目“融合OBE理念与系统思维的机械类专业课程五指掌式教学模式研究”，学院聚焦教学环节中师生协作效能有待提升、学生成长成才内生动力尚需加强、知识实际应用能力仍需提高等方面，积极顺应新形势、秉持新理念、打造新格局，探索先进的智慧教学模式，注重将“科教—信教—专创—思政”深度融合，并融合先进的OBE教育理念和具有广适性的系统思维，构建“三入三同”思域下的“五指掌”智慧教学模式，即基于OBE教育理念，明确课程目标（“掌心”），“教、监、巩、激、评”五环节（“五指”）互相耦合，以促进学生知识、能力、素养入脑入心入行、师生同心同向同频。

　　多元理念融通

　　有效凝聚师生合力

　　学院创新性地将OBE教育理念、系统思维等多元理念深度交融，塑造出“育人为本、专业为基、创新创业为翼、智慧为魂”的特色教育理念，并通过“理论与实践相结合、探索与基础相结合、多种研究方法相结合”3个结合，针对智慧教学模式设计改革方案。将OBE教育理念作为明确成果导向的教学目标，借助系统思维构建整体教学环节，通过沉浸理论促使学生深度投入学习，利用智慧教学理论推动教学手段走向现代化，聚焦学生的全面成长，确保教学贴合专业需求，着力培养学生创新创业能力，达成线上线下一体化教学，为教学奠定了全面且独特的理论基石。

　　同时，学院坚持以学生发展为中心，形成“以教师为主导的理论教学环节，以学生为主体的随堂测试监学环节、个人作业巩学环节、团队项目激学环节，以成果为导向的评价考核环节”的“教、监、巩、激、评”五环节互相耦合的教学活动与考核体系，以纵向课题、创意设计等项目为驱动，实现教学活动与考核体系贯穿课程教学始终。学院还借助“雨课堂”或者“超星学习通”等智慧教学平台，促进学生知识、能力、素养入脑入心入行、师生同心同向同频，解决师生合力低的痛点。

　　坚守人本导向

　　激活学生成长引擎

　　学院秉持“启智、行能、铸魂”的教学理念，打造了以“真学、善思、共创”为支柱的独特架构。通过“教、监、巩、激、评”五环节耦合的教学活动体系，构筑起有别于传统模式的教学模式。同时，学院围绕新工科需求进行系统性规划，依据课程毕业要求确定教学的目标、内容、方式与考核形式，精准呼应新工科发展需求，为新工科专业人才的培养提供坚实的支撑。

　　学院初步构建的“五指掌”教学模式，已初见成效。团队创意项目设计贯穿整个学习过程，课程目标达成度均在80%以上，曾获烟台大学教学创新大赛一等奖，课堂学生评价多次位列单位前5%，学院教学授课、随堂测试、作业布置等多个环节均得到学生认可。

　　五措协同并举

　　夯实知识应用效能

　　为进一步推动学生知识、能力、素养入脑入心入行，师生同心同向同频，学院注重将“科教—信教—专创—思政”融合，通过“调整与进阶教学目标、重构与丰富教学内容、分割与衔接教学时空、挖掘与融入思政元素、创新与落实四元评价”五措并举，进行“54321”全方位协同育人创新改革——推进“五破五立”改革创新教学，依托注重“四层次建设（专业建设方面、课程建设方面、平台建设方面、学术成果方面）”，竭力打造“互动化、信息化、思政化”，具备高阶性、创新性、挑战度的“三化两性一度”课程课堂。

　　目标掌舵助航。学院紧扣人才培养需求，对标支撑毕业要求指标点，调整与进阶教学目标，促进知识、能力、素养的培养。传统的机械系统设计教学注重学生对知识的掌握，缺乏对能力、素养的明确要求，培养效果欠佳。学院针对新工科背景下专业建设支撑毕业要求指标点的需要，设计“初阶知识习得、中阶能力培养、高阶素养塑造”三阶目标，较好支撑毕业要求指标点。

　　内容重构助长。教学内容重构注重项目贯穿、任务驱动与情境启迪。学院将课程内容分为8个模块，以社会需求或学生兴趣为创意选题贯穿教学，将知识点融入项目。通过项目构建系统知识、任务激发学生探索兴趣、情境启迪学生思考，实现知识、技能与素养的提升，拓展了“启智、行能、铸魂”的三维成长空间。

　　智慧教学破冰。学院智慧教学在产出导向下以生为本，融合现代技术，推行课内外线上线下一体化，采用多维协同策略推动理论与实践融合。同时，学院将创意产品设计贯穿教学全过程，如设置积木搭建任务等，布置课外作业，开启从理论到实践的破冰之旅，拓宽学生视野。

　　课程思政育才。学院通过组织学生探索系统设计之谜，在每一个项目中挖掘课程思政、美育融入点。通过“真学”环节实施个性化教学，精准对接学生需求；通过“铸魂”环节强化思政教育，融入品德与责任感培养，助力学生成长为德才兼备的新时代人才。通过“翻转课堂”展示答辩和课后励志音乐加强育人效果，帮助学生在团队协作中获得成长内驱力，铸就健全人格。

　　四元评价塑人。学院积极进行课程考核改革，构建四元评价，融合理论与实践，关注学生个体理解，培养多种能力。2021年，学校教学成果丰硕，产生了12项团队创意作品，学生获得了3项专利授权、10项大赛奖项，立项了3项教改课题，撰写了1篇教研论文。

　　近年来，学院构建的“三入三同”思域下的“五指掌”智慧教学模式有效提升了学生的知识掌握程度，增强了学生的实践能力、创新能力及社会责任感等，适用于缺乏吸引力、学生专业认可度低且内容相对繁多的课程。该模式实施以来成效显著，学生参加大赛荣获省级以上奖励100余项，专业获批国家一流本科专业并通过工程教育认证，获批国家一流本科课程1门、省级一流本科课程2门，第一发明人为本科生的授权专利10项。此外，团队教师治学严谨，教学水平较高，学校督评中心和学生教学测评均反映良好。在本科教学工程项目、教研论文、成果奖等方面均取得了系列成果。近年来，获得省部级奖项8项，发表论文40余篇，曾获教研成果奖一、二等奖等奖励10余项，发表教研论文20余篇。学院成功获批20余项省级教改项目，在兄弟院校获得较好推广。

　　未来，烟台大学机电汽车工程学院将继续秉承“以学生为中心、注重成果导向、强调持续改进”的理念，不断深化教学改革，促进人才培养质量稳步提升，为国家和社会输送更多高质量、高素养的机械类专业新工科人才。

　　（王凤云 石运序 吴善国）