加入阅读社交，通过网络平台以书会友、寻找阅读“搭子”在很多高校悄然兴起，受到大学生青睐。习近平总书记指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。”这一重要论断启示我们，要重视阅读的立德树人价值。阅读既是大学生个体发展的内在需要，也是一种审美性活动，能减少价值观传导阻力，在一定条件下实现教育者价值引导与大学生价值自主构建的统一。阅读社交是依托阅读行为的社会交往活动，能够帮助读者实现与书籍、与他人、与社会互动交往的目的。在信息时代，阅读社交不仅能有效延拓大学生的社会交往空间，而且能拓展思想政治教育场域，提升思想政治教育工作实效。

　　倡导经典共读社交模式，丰富思想政治教育话语内容。经典的意义毋庸赘言。德国哲学家胡塞尔说，“我们切不可为了时代而放弃永恒”。经典就是穿越时空的永恒的东西，是历经时间淬炼和读者淘洗之后的精华，既有醇厚的文字，又有宽广的视角，更有导正的价值。大学生开展阅读社交的底蕴，应当来源于经典共读。一方面，要用马克思主义经典著作和当代中国马克思主义理论著作指引大学生的理想追求。以阅读社交赋能高校思想政治教育工作，就要理直气壮地将马克思主义经典著作和当代中国马克思主义理论著作融入大学生阅读活动，让大学生在共读、研究和交流中深刻领悟其中的真理光芒，连接主流话语，进而自觉找到中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好、马克思主义为什么行的答案，自觉筑牢思想根基，激发奋斗精神。另一方面，要用文化经典奠基大学生的精神底色。引导大学生在文化经典共读中，深刻领悟文化精髓，回归中华优秀传统文化。同时，帮助大学生理解和传承人类共同创造的辉煌文明成果，将其中的文化积淀、品格气质和道德力量内化为自身精神追求和自觉行动。总之，高校思想政治教育工作者要充分用好经典共读的“大思政课”阵地，围绕经典设置话题，让经典成为思想政治教育话语的丰富养分，强化思想政治教育效果。

　　用好网络阅读社交载体，促进思想政治教育话语转型。网络信息化特别是自媒体的快速发展，催生了带有明显社交特征的网络阅读，人类阅读行为从个体的、内在的向社会性的转变。新时代大学生的自我意识和参与意识较强，网络阅读为他们的社会交往提供了多样的交流载体。读图、读视频、“微阅读”等数字化阅读方式以及即时的互动和分享，让大学生既能在广泛阅读中感受“观看”的愉悦，又能在便捷表达中满足“被看”的需求，具有网络时代特性的话语得以顺畅传播。高校思想政治教育工作者要因网而变，用好网络阅读时代的话语思维开展思想政治教育。一是利用网络载体输出主流话语，将主流内容、经典文本以大学生喜闻乐见的方式呈现出来。比如，借助思维导图等工具梳理分享经典作品，促使思政文本“拥抱”网络传播主流话语。二是引导大学生增强阅读甄别力，帮助他们对网络阅读内容有选择地吸收，坚决摒弃非主流话语和低质内容。三是提高对大学生网络阅读活动的参与度，了解大学生网络阅读行为，及时掌握大学生思想动态，通过以符合主流价值导向的话语同大学生进行网络互动，引导他们形成正确的价值认知。

　　构建阅读社群生态，拓展思想政治教育话语场域。马克思指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。”大学生生活在社会关系中，同时也作为重要主体参与社会建设，这些必然体现在特定社会交往中。以阅读为媒介，构建社群化阅读社交平台，能够产生一种聚集效应，以共同主题、共同作者或共同文本等构建阅读共同体，为师生建立情感连接的话语场域，为价值传导奠定基础。如此，可以打破话语主客体壁垒，提供平等、开放、具有话题同一性的师生对话场景。每个人既是话语生产者，又是话语接收者，思想政治教育话语就可以基于阅读社群生态得以传播，并在共同的情感基础上获得广泛认同。因此，高校思想政治教育工作者一方面要积极营造阅读文化，通过创设线上线下读书会、共读群，开设经典共读课程等方式，构建阅读社群，为大学生阅读社交搭建平台，构建可承载思想政治教育话语传播的阅读生态圈；另一方面要热爱阅读、主动阅读、善于阅读，具身引领大学生爱读书、读好书、善读书，与大学生成为同类读者，产生话语共鸣，在基于阅读的交流中发挥育人作用。

　　（作者系湖南师范大学副教授，本文系湖南省社科基金项目高校思想政治工作研究专项“完善高校思想政治工作体系研究”[SZZX2023012]成果）