1998年9月，中新合作开发区首所公办小学——苏州工业园区新城花园小学在姑苏城东金鸡湖畔“扬帆起航”。办学近27年来，学校取得了优异的办学成效，获得“北京2022年冬奥会和冬残奥会奥林匹克教育示范学校”、团中央全国青少年心理健康教育示范学校、中国STEM教育2029创新行动计划种子学校、全国百家书香校园、江苏省文明学校、江苏省“双减”示范创建学校、江苏省科学教育综合示范学校、苏州市艺术教育特色学校等百余项荣誉称号，努力成为区域素质教育的一张亮丽名片。

　　实施“开放教育”，打造办学品牌

　　1998年的园区，城市建设、经济发展如火如荼，但就教育而言，还是一片较为原始的洼地。作为中新合作开发区的首所公办小学，有责任书写好新的教育篇章。

　　学校首任校长吴云霞上任后，根据工业园区现代化、国际化的区域特点，敞开大门办“开放教育”。在专家的指导下，学校申报并获批了江苏省教育科学规划课题“构建开放教育模式的研究”，全面实施“开放教育”。

　　1.向家长开放，理解信任，合作共赢

　　除了常规的家长会，学校大胆组织开展家长半日开放活动：开放课堂，请家长进教室听课，全方位了解教师的教学情况、孩子的学习情况；开放校园，请家长全方位参观校园，了解学校的办学情况、孩子的成长环境。开放换来了了解，了解赢得了信任，信任获得了支持。办学近27年来，新城花园小学始终非常重视家校沟通、合作共赢，形成了二级家委会、校长接待日、“亲子谣”班主任工作室，“爸爸帮”“父范学堂”“妈妈家政课”等德育、劳动教育品牌广为传播。

　　2.向社会开放，开阔视野，丰厚内涵

　　高校是知识密集、人才集聚的地方。学校主动与苏州大学、苏州科技大学联系，签署成为教育研究基地、师范生实习基地。与苏州职业大学共同开展国家教育部门“大中小学一体化贯通智能美育教学实践共同体”项目研究，借助高校力量提高学校艺术教育水平。

　　学校地处苏州工业园区的核心区域，周边高科技企业如雨后春笋般蓬勃发展。这些高科技企业，不但带来了先进的技术，更带来了科学的管理模式。为此，学校积极与这些企业签订校企合作共建协议，借助企业的力量开阔师生视野，丰富办学内涵。如学校与世界500强企业“苏州博世汽车部件有限公司”签订共建协议，成立“博世太阳花科创教育中心”，为学校的科创教育提供了很好的支持。

　　3.向兄弟学校开放，互鉴交流，提升内功

　　他山之石，可以攻玉。学校的办学需要互鉴交流、互相学习。为此，学校领导一方面多方努力，“走出去”参观已经有着成熟办学经验、优秀办学成果的学校，向他们学习；另一方面，也大胆敞开大门，欢迎来自全国各地的兄弟学校来校交流、访问。每一次接待来访参观，其实都是对学校办学内功的一次淬炼。学校走出国门、走向世界，与新加坡、加拿大、澳大利亚等国家的学校结成友好学校，派教师前往培训，组织学生开展浸润式修学。

　　短短三年半的时间，“开放教育”帮助学校迅速提升了办学品质，形成了办学品牌。2002年4月，学校高分通过“江苏省实验小学”评审。2003年，苏州工业园区管委会发文，为学校增挂“苏州工业园区实验小学”校名。

　　队伍培养促进办学水平提升

　　2004年，学校进入内涵发展阶段，班级数也全部开齐完备，教师数量大幅度增加，师资队伍建设和教育管理干部的培养成为学校发展的重要课题。

　　借助于苏州工业园区开放灵活的用人机制以及学校自创的“进出口敞开”的教职工评聘模式，实行“能者上、智者上、勤者上”的科学管理策略，并实行全员聘任制。这样的机制确保了教师队伍的实力和活力。

　　同时，学校继续依靠科研引领，申报了苏州市规划课题“弘扬‘传道授业解惑’思想，促进教师专业成长的研究”并获批立项。学校以此为抓手，努力践行“教师个体发展和学校整体发展双赢”的师资培养理念，多措并举，提高教师专业发展水平。2004年“教师课堂教学技能提升行动”，2006年“教师专业发展自我设计行动”，2008年“教师专业发展‘共同体’行动”，2009年“科研先锋队”，2019年至今的系列“四有”好教师培养计划，全体“太阳人（学校教师的代称）”一步一个台阶，脚踏实地走好成长之路，一大批“太阳人”先后成长为市名校长、名教师、学科带头人，学校骨干教师比例一度高达68.2%。办学至今，小小的新城花园小学共有22名“太阳人”成长为园区学校校长、副校长，更有一大批中层干部、骨干教师被输送到一所所新办学校，为园区教育的优质均衡发展作出了贡献。

　　课程建设提高学校核心竞争力

　　课程是立德树人的重要载体，也是学校的核心竞争力，新城花园小学一向高度重视学校的课程建设。

　　2013年，学校以江苏省重点规划资助课题“基于儿童成长的学校课程统整实践研究”为导向，以强化学生学习的内在动机为切入点设计课程框架，构建了符合学生全面发展的“太阳花课程体系”1.0版。2017年，学校以江苏省规划课题“STEM教育理念下广域课程开发的校本实践研究”为引领，打破学科间的壁垒，努力尝试跨学科整合，构建了“太阳花课程体系”2.0版。2021年，学校以江苏省规划课题（陶研专项）“指向儿童现代生活力培养的项目化学习设计与实施的校本实践研究”为统领，全面实施项目化学习的校本实践，构建了“太阳花课程体系”3.0版——“太阳花”现代生活力课程体系。这一课程体系守正创新，贯彻统分结合、多元赋能的“三级”课程实施机制，涵盖40多门课程。“土壤课程”是国家课程的二次开发，突出普及性和基础性，奠定儿童的人生底色；“阳光课程”突出综合性和应用性，指向儿童的能力提升；“雨露课程”突出创新性和个性化，着力儿童的未来发展。

　　2021年9月，“双减”政策落地，课后服务全面推行。学校集成改革，系统优化，开设了“七彩阳光”课后服务课程，作为“太阳花课程体系”3.0版的有力补充。

　　一个体系、两张图谱，充分发挥了学校教育主阵地的作用，极大地丰富了学生的校园生活，促进了学生的全面发展。

　　学校文化铸就幸福校园样态

　　新城花园小学在创校时就把“规范而自由”作为学校的校训，“和而不同”作为校风，明确提出了“让每一个生命活泼泼地生长”的办学理念。学校尊重学生的独特性和生长性，突出每个学习个体的主体地位，给予适合的土壤、充分的阳光雨露，帮助其健康生长。同样，学校的管理也充分尊重每名教师的独特性，给予其适合的舞台，激励其积极地生长！20多年来，学校历任校长都一以贯之、薪火相传，坚守校训和校风，形成了独特而又积极的学校文化。

　　活泼泼的小学校首先应该是温暖美好、爱意弥漫的幸福校园。教育是爱的艺术，人类只有生长在爱的花园中，人格才能健康发展；学生只有生活在爱的校园里，身心才能健康安宁。学校认识到，活泼泼的小学校是“五育”融合健康发展的生态校园。教育的本质是培养人，培养身心健康、全面发展的人。全面发展就应该德智体美劳“五育”并举。这样的校园，孩子们爱学习，会学习；这样的校园，孩子们奔跑在操场，歌唱于舞台。学校认识到，活泼泼的小学校还应该是和而不同的人文校园。新城花园小学把“规范而自由”作为校训，把“和而不同”作为校风，倡导学校教师因材施教，尊重学生个体差异，使学生能够思维活跃、勇于探究、阳光自信。

　　“活泼泼的幸福小学校”的理念得到了家长、学生、教师的广泛认同，也得到了社会各界的广泛关注和赞誉，引领着学校不断铸就幸福校园的更美好样态。（陆林珍）