幼儿园与小学科学衔接是打造高质量教育体系的重要抓手之一。近年来，东莞市依托广东省教育部门开展“广东省学前教育高质量发展实验区幼儿园与小学科学衔接项目”研究，从生态学视角出发，实施“35464”工程，通过“三级”推进、“五位”驱动、“四维”建构、“六式”体验和“四力”赋能，点面结合，形成行政推动、教研引领、园校合作、家长参与及社会各界协同的“五位一体”格局，稳步推动幼小衔接工作生态优质发展。

　　“三级”推进，确保幼小衔接深入实施。幼小衔接项目组由东莞市教育部门相关负责人担任负责人，教研室牵头推进，组织松山湖与莞城两个试点镇街（园区）的5对幼儿园与小学结对，共同深入开展项目研究。通过试点引领示范与辐射带动，东莞市寮步、东坑等多个实验镇街积极响应，逐步在全市推广，形成由点到面、逐步扩大的研究团队格局。

　　“五步”驱动，提升教师团队专业素养。东莞市通过“培、研、评、赛、展”“五步”驱动，全面提升东莞市学前、小学教研员和幼儿园、小学低段骨干教师在幼小衔接方面的专业素养，同时更新家长的育儿观念。

　　培：项目组连续举办4场“线上+线下”专题培训活动，专家对政策进行深入浅出的解读及互动答疑；4年来，共举办各级培训61场，已实现培训全覆盖。研：项目组围绕镇域推进机制、双向教研、家园（校）共育及衔接课程建设四大研讨专题举办论坛，吸引东莞市4万多名学前和小学教研员、教师参与；组织7期“线上+线下”“‘三化’课堂”专题研讨活动，加深教师对“三化”教学理念的理解；借助东莞市教育学会学前专委会17个领域的研究团队力量，举办6场“线上+线下”双向教研活动。此外，项目组还借助专家专业力量，采取诊断式教研策略，定期实地调研试点园（校），邀高校专家等面对面教研，解决个性需求，有力推动双向衔接。评：东莞市督导室结合责任区督学督导工作和幼儿园年检、等级园评估复评等，将幼小衔接工作纳入检查指标进行实地检查，并通过督导系统及时上报检查结果，实现科学督评。赛：为及时总结、提炼实践研究中的成果，项目组构建幼小衔接优质资源库，通过方案、案例、论文、优质课例征集评选活动，积累与幼小衔接相关的优质资源，供教师、家长使用。展：项目组通过展示课、教育平台展演等，为教师搭建多元化展示平台，促进教育智慧的交流与共享，提炼幼小衔接特色成果。

　　“四维”建构，研发幼小衔接园校课程。为构建适合一线应用的幼小衔接家园校社课程体系，项目组创新构建涵盖“管—教—学—评”“四维一体”的莞邑实践课程体系。东莞市积极推进幼儿园课程游戏化研究，孵化23个独具莞邑特色的课程游戏化示范项目、30个科学保教精品课程建设项目，创新推出“每周一游”家园校游戏展播活动，编制《东莞市幼小衔接工作指导手册》园（校）版和家长版，梳理出生态学视域下科学幼小衔接丛书共5册，其中《幼儿园与小学科学实践探索》和《小学与幼儿园科学实践探索》聚焦幼儿园与小学园本课程构建，幼儿园与小学通过紧密合作形成合力，共同为学生全面发展和顺利过渡提供全方位支持，实现教育连续性和整体性。

　　“六式”体验，拓宽家长参与衔接通道。为拓宽家长参与幼小衔接通道，项目组创新设计系列化活动式、沙龙式、服务式、课堂式、工坊式、模拟式的“六式”体验活动，不仅增进家长与孩子间的情感联结，还帮助家长更好地理解孩子在幼小衔接阶段的需求与挑战，提高家长对幼小衔接的认知和理解，进而提升教育效果。例如，模拟式体验通过模拟小学的课堂环境和学习方式，帮助家长真实体验“三化”课堂，感受两学阶课堂教学的差异性，了解小学的教学特点和要求，进而更好地帮助孩子做好入学准备与适应工作。

　　“四力”赋能，构建协同合作教育生态。为营造促进幼小衔接的良好社会氛围，项目组聚焦“四力”赋能策略，共同编织紧密联动的支持网络，构建积极向上、协同合作的教育生态。

　　财物力量的运用：项目组积极争取运用专项资金，4年来，东莞市财政投入共370万元，广东省专项资金57万元，不断优化教育资源配置，精心选购丰富多样的支持性教学材料，为学生营造支持性活动环境；争取公共场馆提供支持性学习场，有效促进科学衔接。智慧力量的注入：项目组邀请教育专家，通过培训、研讨会、工作坊等形式，为教师和家长提供前沿教育理念与方法；充分利用“莞易学”“东莞慧教育”“莞邑幼教”微信公众号和视频号等线上平台，构建幼小衔接资源库，实现教育资源的共享和个性化学习的支持，提升幼小衔接的智慧化水平。辐射力量的发挥：项目组共组织26场“线上+线下”专题培训和研讨活动，接待国内专家等实地观摩学习和调研共197场，深受好评；向宁夏等省内外交流推广经验，累计讲座、培训约71场，在分享交流中相互成长、相互促进。宣传力量的助力：项目组积极与媒体合作，通过官方微信公众号、视频号等社交媒体，以及专题直播、短视频传播、新闻报道、专题访谈等多种渠道，广泛宣传幼小衔接的成功案例、先进教育理念和科学方法，累计超200万人次观看。（邹丽琼）