课程思政建设的基本思路及实施办法直接关系高校课程教学培养目标的达成效果。南开大学文学院（以下简称“学院”）的课程思政教学把立德树人、语言育人、文化塑人作为教育教学根本任务，立足教学研究与实践，实现课程育人的目的。

　　课程思政建设思路

　　学院的课程思政教学紧紧围绕立德树人这个根本任务，在完成课程知识目标、能力目标教学的同时，培育和践行社会主义核心价值观，在提升学生语言文化综合应用能力的过程中，培养学生的家国情怀及国际视野。

　　以人才培养质量提升为核心。围绕人才培养质量提升，学院课程思政教学通过更新授课内容、改革教学方法手段、开展信息化教学进课堂等方式，提升人才培养质量与培养效率，组织丰富多样且符合学生认知规律的教学活动，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习主观能动性，提高学习效率。让学生在体验和实践中学习，在尊重学生学习主体地位的基础上，发挥学生对教学的促进作用。

　　以推进“大思政课”建设为目标。学院课程思政建设与学校开设的思想政治理论课同向同行，形成协同效应，实现同频共振，把立德树人作为教育教学的根本任务推广开去。通过大力发掘课程思政理论教育资源，发挥课程育人功能，推进“大思政课”建设。同时教师注重强化落实育人职责，在课堂教学中激发青年学子的爱国情、强国志、报国行。

　　以社会实践反哺课堂教学为原则。学院教师参与社会实践等工作，将现实生活中鲜活的语言文化应用实例作为课程思政教学重要素材，使学生认识到运用语言文化知识推动未来职业发展及社会建设是语言文化学习的目的之一。在课堂教学中，教学团队找准授课内容与思政内容契合点，使课堂教学与生活现实直接对接，突出课堂就是语言实际应用环境，将参与社会实践所得反哺课堂教学。

　　以应用现代信息技术为手段。学院教学团队充分利用网络信息资源辅助课堂教学，将其有效融入到课程思政建设中，开发校本特色系列教程的微课、慕课资源鼓励学生课下自主学习，结合当前国际时事、科技前沿、社会热点等主题开展课堂活动，培育学生正确的“三观”，锻炼学生逻辑思维能力与社会实践能力。

　　课程思政实施办法

　　学院教师团队始终秉持课程建设与思政育人全链条的理念研究教学内容、分析学科特点、筛选思政要素，运用数字化教学资源，通过线上、线下混合式教学模式组织教学活动，使学生达成知识传授、能力培养、价值引领“三位一体”的课程教学目标。

　　对标教学目标，深挖思政元素。课程教学大纲明确要求语言文化教学要培养学生传播中国文化的能力。学院教师在教学活动中自觉融入中华优秀传统文化，提高文化教学能力，充分利用和挖掘教材，将语言学习和文化学习结合起来，增加利用语言弘扬中华优秀传统文化的内容比重，提高学生表达中华优秀传统文化的能力。教师根据教材内容细化教学目标，形成完善的教学目标体系，将社会主义核心价值观融入到课程教学内容中。

　　完善教学体系，提升语言能力。学院教师团队对标大纲教学目标要求和课程教学目标体系选取授课内容，紧贴学生生活实际打造生态课堂，营造信息化网络教学环境，通过灵活多样的现代课堂教学手段，突出以“学为中心，教为主导”的理念，实现教学与学生发展真正统一的课堂。教师根据学生关注的热点问题开辟专栏，结合对语言文化知识的学习开展线上交流，提高学生思想修养。

　　丰富教学设计，对接思政教学。学院教师队伍在课程教学设计中将提升学生语言技能与实现立德树人相结合。在教学过程中通过整合文化元素，厚植学生爱国主义情怀，增强学生文化认同，提升学生文化自信。

　　打造德才兼备的教师队伍。学院教师队伍坚持师德培养标准，把师德培养贯彻落实到教育教学各环节，夯实立德树人基础。组织课程思政主题培训，邀请国内外专家开展讲座授课，参加各级各类思政教学竞赛，切实提升教师品德育人能力。

　　语言文化类课程作为对学生思想道德情操培养的重要载体，引导学生将中国文化融入课堂，用实际行动讲好中国故事，展现中国青年学生道德风貌，在提高语言能力的同时，培养学生的家国情怀。

　　（李翠翠）