近年来，德国儿童和青少年在STEM（科学、技术、工程和数学）领域的表现呈下滑趋势，不仅达标学生的比例在下降，优秀学生的数量也在减少。针对这一现象，德国社会各界正在积极探讨改善STEM教育的策略。教育领域一个常被忽视的问题是，驱动儿童和青少年学习STEM的动力何在？为了解答这一问题，德国市场和社会研究机构开展了两次大规模调研。首先，通过与40名儿童和青少年进行面对面访谈，收集定性研究的资料。其次，基于这些访谈结果，针对关键方面，在863名儿童和青少年中开展了一项具有广泛代表性的调查。

　　结果显示，在德国，STEM学科尤其是数学，相较于其他学科并不那么受欢迎。尽管大约3/4的学生自认为数学成绩良好，但仅有36%的学生表示真正喜欢数学，仅有29%的学生愿意选择与数学密切相关的专业或职业。这表明，学生对STEM学科的兴趣并不完全取决于他们的学业表现。

　　通过深入分析儿童和青少年的反馈信息，该研究确定了4个影响儿童和青少年STEM兴趣和动机的关键因素。一是教师，教师教授STEM内容的方式起着至关重要的作用。二是时间，学生需要充足的时间来深入学习STEM知识。三是与日常生活的联系，STEM教学内容与学生的日常生活紧密相连，才能增强吸引力。四是主题深入探索，深入的讨论和探索，才能激发学生对STEM领域的持久兴趣。

　　这项研究着重指出了实践导向和跨学科融合在STEM教育中的核心地位，为构建符合学生需求的现代STEM教育体系注入了活力。根据这4个关键因素进行改革，有助于激发学生对STEM职业道路的持久热情。

　　（凌慧）