作为山东省应用型本科高校建设第三批支持高校，青岛工学院高度重视和支持对复合型应用型本科人才的培养，探索性地构建在“四新”背景下的“双循环双递进双卓越”应用型人才培养模式，全面提高人才培养质量。

　　整合优化课程体系，创新育人模式。学校面向行业需求，创新构建“双循环双递进双卓越”人才培养模式。“双循环”指校内实践平台和校外实践平台内外“双循环”；“双递进”指教学资源的“一级共享、二级分流、三级综合、四级实践”协同递进，以及学生基础能力、通识能力、综合能力、实践能力交叉递进；“双卓越”指面向高端产业的卓越工程师培养和面向研究深造的卓越创新人才培养。

　　学校与行业企业协同交叉，汇聚校内外教育资源，企业全程深度参与应用型人才培养，建立校企协同育人机制和校内外“双循环”实践教学平台，通过校内外协同，将校内实验、“第二课堂”、毕业实习等所有实践教学环节贯通。学生四年的本科学习都在“双循环”模式的校内外实践体系中完成，推动产学研用学深度融合，实现育人就业无缝衔接。

　　在校内外“双循环”体系的基础上，学校设计“一级共享、二级分流、三级综合、四级实践”资源协同递进，据此构建分级课程体系，实现资源利用与学生基础能力、通识能力、综合能力、实战能力交叉递进。

　　“双递进”应用型课程体系由通识教育、专业教育、“第二课堂”三大层面构成，包含通识教育课程、专业类基础课程、专业课程、独立设置实践环节、“第二课堂”五大课程模块。

　　为推动高水平专业发展，校企携手，持续优化课程体系，整合原有课程，打破传统学科、课程间壁垒，将企业生产链与学校课程链有效链接，开展以指向核心素养的项目化教学为导向的课堂教学改革，着力培养学生的创新精神、实践能力和职业能力，为学生终身学习和可持续发展夯实基础。

　　学校强化创新创业教育，在通识教育中开设创新创业类必修课和选修课模块；各专业课程深入挖掘有关创新创业的教学内容，促进专创融合；完善“第二课堂”创新创业实践活动，促进“第一课堂”与“第二课堂”有效融合。

　　“双递进”应用型课程体系给予学生更多自主学习空间。学校通过强化通识课程、夯实基础课程，增加创新思维、工程思维、信息思维等能力培养课程，重构不同专业课程模块，并立足学科专业基本的知识架构和前沿发展趋势，设置开放选修课程模块，为选择不同路径的学生提供更多课程资源，对学有余力的学生开设辅修课和微专业课，满足学生多元发展需求，实现学生个性、多元发展能力的“双递进”。

　　持续深化产教融合，培养卓越人才。“‘四新’背景下应用型本科高校‘双循环双递进双卓越’人才培养模式研究与实践”立项为2023年山东省本科教学改革研究重点项目。在该模式的探索与实践中，为实现“双卓越”人才培养目标，学校以学生为中心，坚持产出导向理念，构建基于OBE教育理念的教学质量监控和保障体系，把立德树人这一根本任务融入学校工作机制、质量管理、督导监控、质量评价、决策改进等环节，利用现代信息技术赋能教学过程评价，助推卓越工程师和卓越创新人才培养。

　　学校已开办3期跨境电商卓越人才班，“订单式”培育电子商务、商务英语等高质量跨境电商人才，约30%的学生被本地企业录用，青岛上合跨境电商产业园实习（实训）基地获批山东省普通高等学校示范性实习（实训）基地；按照中国检验认证集团非洲有限公司用人需求，学校开设检验检测微专业，制定个性化的人才培养方案，优化课程设置，组建中检卓越工程师班，学生修完课程并成绩合格可获得微专业证书。来自食品工程学院的赵瑞华等35名学生，分别前往几内亚共和国、塞拉利昂共和国的中国检验认证集团实习基地实习就业。面向2022、2023级学生的中检卓越工程师培养的微专业已开始招生，学校将持续为中国检验认证集团非洲有限公司等企业培养输送高素质应用型人才。

　　学校围绕青岛西海岸新区、自贸片区建设，促进示范区跨越式发展，签署多家校外实习基地合作协议；成立智能制造、智能信息、跨境电商等9个产业学院，并以青岛上合新区企业为龙头，联合多家企业共建，为青岛上合示范区建设培养应用型人才；与海尔集团公司合作，共建青岛市工业互联网软件应用型人才培养基地，致力于打造校园智慧新生态和全国校企共建新模式；2024年成立青岛首个校地共建社会工作学院，建设社会工作专业实习实践基地。目前，学校已共建309个校外实践教学基地，青岛工学院被授予“区校企卓越工程师培养示范基地”称号。

　　未来，青岛工学院将继续利用社会资源，进一步与行业企业合作，完善人才培养模式，推进信息技术与教育教学深度融合，为国家和社会培养高质量复合型应用型人才！

　　（本文系2023年度山东省本科教学改革研究重点项目“‘四新’背景下应用型本科高校‘双循环双递进双卓越’人才培养模式研究与实践”［项目编号：Z2023044］阶段性成果）

　　(李芳莹 郭玉芝 于慧丽）