为充分发挥数学学科在高职院校课程育人中的价值，湖南安全技术职业学院多校联合数学教研团队，经过近10年的高职数学教学改革的理论和实践探索，形成了具有创新性的、可复制推广的“三育融·三师协·三库联·三智赋”：高职数学“四三共构”课程育人模式。该成果为高职基础课实施课程育人提供了经验，影响广泛，成效显著，在2024年全国高等职业学校校长联席会议“提升学校办学能力，提高服务发展支撑力”优秀案例评选中获得全国一等奖。

　　“三育”融合，解构核心素养

　　创新育人理念

　　教研团队紧紧围绕立德树人根本任务，深入开展了专业人才培养对数学核心素养需求的调研。团队分析了工程类、经济类、电子类等岗位对数学知识、能力和素养的具体要求，构建了“德育·智育·创育”“三育”融合的育人目标体系，并提出通过厚植“文脉”融“德育”、深挖“数理”融“智育”、活用“匠术”融“创育”的高职数学育人新路径。“三育”融合是学校育人理念的深刻更新，该理念强调，学校的高职数学教育者不仅要重视数学作为自然科学的“智育”价值，还要关注数学文化与数学精神所蕴含的“德育”价值，特别要重视数学思想方法在专业学习和产业应用中的“创育”价值。通过高职数学“三育”融合，不仅帮助学生掌握数学知识与技能，还引导学生形成正确的价值观，提升创新能力，推动全面发展。

　　“三师”协同，建构创新团队

　　增强师资效能

　　为了增强高职数学师资团队的整体效能，教研团队建构了一个以数学教师为主导、专业教师（包括企业导师）和思政课教师（包括学生成长辅导教师）为辅助的“三师”协同高职数学课程育人教学创新团队。团队通过定期召开协同教研会、共同参与协同育人项目及教学比赛、撰写教研论文、制定青年教师指导计划等方式，推动课程育人工作的协同实施。在这一过程中，三类教师各自发挥优势，协同开展调研，全面了解人才培养对数学知识、技能和素养的需求；共同分析学情，明确育人目标；协同设计并实施课堂教学，结合岗位和专业需求设计数学应用案例；共同考核并评估育人效果。通过目标协同、资源协同、教学协同、管理协同和评价协同等多个方面的密切合作，三类教师凝聚合力，形成良好的育人成效。

　　“三库”联动，重构育人载体

　　优化内容体系

　　团队教师以“燃爱国之情、炼工匠之品、悟人生之道”为课程育人的主线，打造了“数学文化库”“数学原理库”和“数学应用库”三大课程育人案例库，重新构建了高职数学课程育人内容载体。通过“数学文化库”中的数学发展史、数学家故事等文化案例，激发学生的爱国主义情怀和文化自信；通过“数学原理库”中的数学思想和哲理，帮助学生领悟团队协作、艰苦奋斗、坚持不懈等为人处世的智慧；通过“数学应用库”中的数学应用案例，锤炼学生精益求精、严谨细致、求真务实的工匠精神。“三库”联动，形成了一个以“爱国之情”为根基，以“工匠之品”为主干，以“为人之道”为延伸的课程育人图谱。

　　“三智”赋能，创构数智环境

　　提升教学效率

　　为适应数字技术的发展，满足新时代学生的学习需求，教研团队创构了“智选课程、智慧课堂、智研课题”“三智”赋能课程育人环境。一是基于个性化需求搭建“智选课程”体系，例如，根据难度设置“高等数学A”“高等数学B”课程，根据专业特点设置“经济数学”“计算机数学”“测绘数学”等课程种类，根据学生兴趣设置“数学建模”“数学实验”等选修课程。二是运用数字技术打造生动有趣的“智慧课堂”，运用移动学习平台、Flash动画、MATLAB仿真、几何画板动画演绎等信息技术手段赋能教学，增强课堂趣味性。三是开发“智研课题”，利用大数据技术、数学建模技术和教育实验法探索教育教学规律，在实际的项目中锻炼学生数学应用和创新的能力。

　　十年坚持不懈，改革成果丰硕。团队教师获得国家、省级先进个人、模范教师等荣誉称号，多次获得教学能力比赛国奖；学生获得全国大学生数学建模竞赛、创新创业类比赛的国家一等奖、省级一等奖数十项；立项省级课题及横向项目20余项，发表相关核心论文数篇；出版《高等数学》国家规划教材、省级优质教材多部；搭建了国家、省级精品在线课程等。成果在湖南、浙江、重庆、天津等10个省市的高职院校推广，引发积极反响。

　　（本文系2024年湖南省教学成果奖培育项目“高职数学‘四三共构’课程育人模式创新与实践”和2023年湖南省教育教改项目“教育数字化转型下高职‘数智课堂’构建与实践”［项目编号：ZJGB2023764］阶段性成果）

　　（刘淑贞）