师范教育是我国教育事业的基础力量，肩负着服务教育强国建设、构建高质量教师教育体系、引领基础教育创新发展的使命担当。山东师范大学地理与环境学院积极寻求深化教师教育改革的突破口和着力点，不断提高教师培养培训质量，在2021年牵头联合山东省教育科学研究院、山东地理学会、各地教研室、山东省内高校地理院系和中小学等单位，共同成立了山东省大中小学地理教育“教·学·研·训”共同体。共同体旨在增进人才交流、联合开展教研、各自取长补短、共享教学资源，增强大中小学之间的联系，完善全方位协同培养机制，提高实践教学质量，培养卓越地理教师。

　　融会贯通

　　打造多元融合新理念

　　共同体在谋划之初，就致力于融合古今中外的教育与管理理念，打造传道与践行、解惑与启智、授业与创新相结合的教师发展平台。共同体以“办融合的师范教育”为基本理念，实现通识教育与专业教育、学科教育与教师职业教育、教育理论与教育实践、教师职前培养与教师职后培训、师范高校与教研室及中小学校的融合。共同体以“知行统一”为哲学基础，创造了认识与实践一体化的环境，让师生在实践中认识，在认识中实践，将隐性知识转化为显性成果，实现认识与实践的统一。共同体依托利益相关者理论实现共建共享，运用内外部激励约束机制，探索建立师范高校、教研室、中小学校共建共享、互惠共生的机制，形成协同关系。共同体依托戴维·伯姆的对话理论实现共生共赢，基础教育的一线教师分享教学经验、探讨教学中出现的困惑与自己的思考，高校发挥科研优势，与基础教育学校共同研发优质课程、教育技术和教学模式，提升教育教学水平。

　　合力协同

　　构建互通互融新机制

　　激发内部动力，厘清利益协调机制，保证合作的永续性和稳定性是共同体建设的探索重点。共同体先后颁布了《山东省大中小学地理教育“教·学·研·训”共同体合作章程》《山东省大中小学地理教育“教·学·研·训”共同体活动规划》等文件，提高各参与方的核心业务能力、创新能力、核心竞争力，建立责权利清晰的指导机制，建立以实践基地为平台的产学研一体化的多方融合机制。共同体建设以来，已通过名师工作室建设、合作申报课题、联合举办竞赛、共享资源成果等形式，不断完善各方利益分配和协调机制，为各参与方创造了新的利益增长点。

　　发挥优势

　　探索教师教育新举措

　　共同体建设的初心在于回归师范教育主业，做精做强教师教育，引领中小学发展，探索教师教育新举措。共同体建设以来，在职前教师培养方面，学院充分调动各方力量，联合山东省一线名师，对在校师范生开展专题培训，培养与一线教育教学无缝对接、胜任中小学地理教育的高素质地理教育人才。学院积极推动20多位名师专家进校园，与师范生进行讲座交流，通过与一线教师的近距离交流，师范生教学实践能力增强。通过邀请一线名师对参加各类竞赛的师范生进行专项培训，围绕具体参赛课题进行手把手指导，学生各项教学技能和竞赛成绩显著提升。在教师职后发展方面，联合多方，共同开展山东省地理教育专家库、山东省地理教育发展专题网站建设，举办“齐鲁地理大讲堂”，进行山东省地理教学实时互动平台建设，共同开发中学地理学习相关网站与平台。学院牵头邀请地理专业教材专家和课程论专家为一线教师开展新教材培训、地理课程开发研讨等活动，年度实际受益中小学超过100所，涵盖山东省内16地市。

　　强强联手

　　打造职业发展新模式

　　共同体建设以来，通过紧密结合卓越教师培养计划，建设“教·学·研·训”深度融合的创新实践平台，打造了职前职后一体化的教师发展新模式。

　　首先，共同体的建设创新了职前教师培养生态系统。共同体实现了高校与中小学之间的信息流通、资源共享，帮助师范生深入了解地理教育的实际情况，与一线教师建立更紧密的联系，为师范生的培养提供全员受益、过程相通的锻炼平台和广阔的发展空间，提升了师范生教育体系衔接的紧密性、连贯性和一致性。

　　其次，共同体的建设创新了在职地理教师进阶模式。共同体通过平台共建、前沿共学、课题共研、活动共办、成果共享等形式，促进一线教师素养全面提升，为在职地理教师业务提升提供智力支持，为其职业晋升提供资源与通道保障。

　　共同体建设以来，学院已取得了斐然成果，学生获“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛国家奖项6项，全国大学生数学建模竞赛一、二等奖各1项，国家大学生创新创业训练计划7项，山东省师范类高校学生从业技能大赛一等奖15项。形成地理师范教育案例库，曲阜师范大学、泰山学院等多所高校已深入学习，并将其纳入师范生培养体系，资源共享效果显著。

　　未来，学院将继续深化与中小学以及科研机构的合作，构建更加紧密高效的“教·学·研·训”共同体，通过共享资源、互通有无，实现教学、科研、培训和实践的深度融合，培养具有创新精神和实践能力的专业人才，推动地理与环境教育的创新发展，为区域高质量发展提供人才支撑和智力支持。

　　（王成新 朱承熙 甄鸿启 程钰 陈雅婷）