近年来，内蒙古财经大学坚持育心与育德相结合，健全一体化育人队伍，全程贯通、全方位渗透，构建心理育人质量提升体系，形成具有学校特色的心理育人工作格局。

　　织密心理工作网络 激发健康教育新活力

　　构建协同育人工作格局。内蒙古财经大学成立心理健康教育工作领导小组，完善了以学院为重点、以班级为基础，目标明确、制度规范、覆盖全面的心理健康教育工作机制。坚持“以学校为主导，以学院为主体”，建立了“学校—学院—班级—宿舍”“四位一体”和“专业心理咨询师+学院心理健康负责人”“一体两翼”的心理健康教育模式。建立专职教师与学院联系制度，及时提供业务指导。建立心理危机预警库，每月汇总、定期跟踪、动态管理。持续拓展心理干预方式，从个体干预、团体干预，发展为学院管理人员、家长、心理咨询师、专业医生共同参与的多元会商干预机制，实现“家、校、医”信息共享、通力协作。

　　建设三级心理工作团队。推广朋辈心理辅导理念，建立大学生朋辈心理辅导组织，组建三级工作团队。第一级为校级学生团队，兼具群众性、助人性、学术性，坚持自我教育、自我管理、自我服务、自我约束、自我监督、自我提高，发挥“引导同学、服务同学、树立形象、共同进步”作用。第二级为学院心理辅导站团队，面向本学院传播心理卫生和心理健康知识。第三级为班级心理委员和宿舍信息员，定期举行朋辈心理辅导员专题培训、“新体验·筑梦想·促成长”主题朋辈辅导技能大赛，提高朋辈心理辅导技能、危机干预技巧、心理问题应对能力，共同打造心理健康温暖港湾。

　　全方位保障身心健康。细化分工责任制度，包括心理健康教育中心新生普查机制、班级心理委员观察机制、辅导员疏导机制、专职人员咨询机制和卫生部门精神治疗机制。编写《心理健康教育工作手册》《辅导员心理健康教育工作手册》，加强辅导员、班主任心理健康教育与危机干预能力培训，强化协同育人。在“一站式”学生社区建设心理辅导站和“心灵加油站”，让心理健康教育走进宿舍、贴近学生，打通心理服务“最后一公里”。规范服务，完善制度，简化预约通道，实现学生24小时随时预约，心理咨询师即时接诊。

　　深化课程育人改革 筑牢心理育人主阵地

　　准确定位课程。坚持“以人为本，生命关怀”理念，与思政教育有机结合，开设“大学生心理健康教育”必修课，编写专业教材，面向全校学生开设“绘画心理疗愈”“电影心灵美学”“音乐健心团体辅导”选修课程，面向研究生开设“研究生心理健康教育”选修课，实现心理健康知识教育全覆盖。设计开发“大学生心理健康教育理论与实践”课程系列学习模块，构建个性化、专业化的课堂教学体系。

　　深化教学改革。推进课内外协同，开设“以必修课为基础，选修课为补充，微课为延伸”的学校特色“心课堂”。录制“家长课堂”微课和身心健康微课，丰富线上教学资源。全部课程实现小班教学，注重价值观和“知情意行”学习规律的结合，突出体验性。建立课程组联动机制，精准对接教师，开展系列培训，形成素质良好、稳定的专兼职师资队伍。完善实践教学计划，采取参与式、互动式、体验式教学，讲授与训练、理论与实践、理性与感性、交流与参与紧密结合、融为一体，构建丰富多彩的课外实践体系。引入拓展训练、团体咨询、心理测量、心理剧等实践教学形式，将心理健康教育实践环节融入到理论教学中，在教育训练中培育学生积极的心理品质，促进学生实现自我改变，提高自我心理调适能力。

　　探索工作模式。打通大中小学各学段，与基层教育部门、中小学、职业院校、社区等签订帮扶协议或合作共建，完善横向协同育人机制，扩大心理服务范围，拓展实践渠道，提升学校影响力。升级维护“心云系统”，开展心理测评、回访、咨询、接待、记录、结果存档一体化服务，实现了“一生一策”心理健康档案和心理咨询工作的标准化。构建“医教结合”机制，畅通预防转介干预就医通道，简化程序，满足需求。提供教职工心理健康团体辅导，“育儿咨询”广受欢迎。

　　探索“五化”协同模式 提升心理育人质效

　　宣传方式多元化。全方位宣传、普及心理健康知识，实施校园全覆盖教育。调动心理教师、学生干部、心理委员和心理信息员积极性，发挥网络教育、课堂教学、团体训练、专业指导和社团活动五大优势，心理健康教育走进课堂、走进寝室、走进心里。举办心理健康教育宣传月，开办“心灵方舟”微信公众号、“内财心理墙”和易班心理平台，其中“5·25”系列活动被中国大学生在线网站报道。向新生派送心理书签和宣传彩页，营造心理健康教育氛围。

　　服务制度多级化。充分考虑学生个体、家庭、学院和社会各种因素，从危机评估、危机即时干预、危机后干预的全程角度，建构多层次、全方位的心理危机预防与干预体系。完善心理防护网络，形成早预防、早发现、早评估、早干预的大学生心理危机干预体系。开展朋辈咨询、网络咨询、面对面咨询和团体辅导，延伸工作触角，及时了解和解决学生心理问题。

　　心理辅导主题化。结合学生身心特点和规律，积极完善符合实际的团体心理辅导体系，构建全过程、结构化的团体心理辅导模式。心理健康教育教师在各类主题心理辅导活动中，组织“新生交友活动”“成长小组”“自我探索小组”“人际沟通小组”“大学生团队建设”等团体心理辅导活动，通过改进学习方法，开展行为训练和丰富多彩的游戏活动，使学生在小组活动中成长，学会正确面对合作与竞争，提高了心理素质。

　　专题教育经常化。在班级和社团活动中，开展不同主题的“心理健康教育主题班会”。定期对班级心理委员进行心理健康教育专题知识培训。每年3至5月，在全校开展“理性平和，扬帆逐梦”主题心理健康宣传月活动，根据不同年级学生心理特征，开展心理辅导、心理沙龙、心理影院、心理健康运动会、定向越野赛、绿植认养生命教育等多个主题活动，以鲜明主题增强吸引力，以多样形式提升感染力，丰富积极情绪体验，帮助大学生认识自我、增强直面挫折和迎接挑战的能力。

　　理论研究科学化。坚持“科研为先导”理念，积极承担心理健康教育课题。开展多形式专题培训，提升教师教学能力。发挥心理学学科融合特点，探索体育、中医等多个领域的交叉融合，在科学研究、课题申报上充分发挥团队力量，提升理论研究实力。编写《班级心理委员工作手册》《朋辈心理辅导员培训教程》，开展网络培训，提高心理咨询员和班级心理委员专业技能。

　　学校是内蒙古高校心理健康教育工作先进单位、心理健康教育与咨询示范中心。未来，学校将朝着“体制机制顺畅化、工作队伍精干化、课程建设多元化、活动项目品牌化、咨询服务专业化、危机干预精细化、保障建设标准化”方向，不断增强大学生心理健康教育工作实效，为培养担当民族复兴大任的时代新人作出贡献。（杜和平 索烨）