北京市第八十中学管庄分校（以下简称“八十管分”）是朝阳区东部一所一校四址、九年一贯制优质学校。建校23年来，学校坚守“教立人，育立仁”的办学理念，着力构建思政、科技、体育、美育以及劳动教育多维协同、内生驱动的一体化育人格局，为学生德智体美劳全面发展提供了坚实保障，更为学校的高质量发展提供了有力支撑。

　　思政一体化：构筑铸魂育人新生态。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。八十管分对九年一贯制学校思政课进行顶层设计，创新性地推出“双循环”（内循环、外循环）教育模式。所谓“双循环”，是指思政学科从小学到初中各学段循序渐进、螺旋上升的“内循环”“外循环”。“内循环”是指制定分层、分段、分类的教育目标，构建从小学到初中的思政课程体系，并通过青年思政课名师工作室推动相关课题研究。依托九年一贯制办学模式，通过中小衔接机制，实现六、七年级在培养目标、教学内容、实践活动和教师配置等方面的一体化对接。“外循环”是指将思政教育融入各学科教学。例如，语文课通过经典文学作品鉴赏，提升学生的文学素养，培养学生的家国情怀；历史课通过历史事件，引导学生思考历史对现实的启示和意义。此外，还通过开展大运河文化、中华纸文化、丝绸之路文化等多项跨学科主题实践活动，培养学生人文素养。

　　科技教育一体化：点亮学生智慧之光。科技进步对人类智力发展具有重要的作用。八十管分坚持“全程贯通、协同发展”的教育理念，构建贯通小学、初中各学段的“一体化科技教育”体系，培养学生的科技意识和创新能力。一是师资队伍一体化。组织小学科学教师与初中物理教师共同研究教材，定期联合开展教研活动，形成有效的学段衔接教学策略。科技教师团队每学期进行跨学段听课，深入了解不同学段教学情况，提出教学改进建议和方法优化措施。二是人才培养一体化。采取普及与精品“双驱动”策略，小学阶段侧重基础知识引导和实践能力初步培养，初中阶段则逐渐转向更为复杂的项目设计与创新实践。通过开设前沿科学专家讲座、参观科技教育基地、举办科学节、开展科技社团活动、举行竞赛等举措，让学生开拓科技视野，提升科学思维、创新能力和解决复杂问题的能力。

　　体育一体化：促进学生身心健康发展。八十管分实施学段管理一体化、体育活动一体化设计和体育专长人才一体化培养的体育模式。通过教师跨学段任教、设立体育学科大组长和开展小初衔接课题研究等措施，实现体育的连贯性和系统性。学校不仅注重课堂内的“学练赛”，还关注与体育“第二课堂”的联动，通过每天一节体育课和课间15分钟、大课间、课外活动的贯通管理，为学生提供丰富多样的体育活动。同时，学校还开展特色课间活动、校园综合运动会等群体性体育活动，以及武术比赛等专项比赛，以赛促教、以赛促学，实现体育一体化发展。在小学高年级和初中阶段探索“选项学习”制度，强化兴趣培养，通过必修必学、必修选学和走班教学等形式，促进体育专长人才一体化培养。

　　美育一体化：为学生精彩人生赋能。美育是立德树人的重要载体。八十管分致力于构建“以美立人”的课程育人生态，形成课内“五美课堂”、课后“自主拓展”、课外“实践延伸”三级路径实施模式。课内“五美课堂”是指艺术学科教师注重培养学生认识美、体验美、感受美、鉴赏美、创造美的能力，其他学科教师则在本学科教学中渗透审美教育。课后“自主拓展”是指以兴趣小组和学生社团的形式，提供各种拓展类课程，固化和延续美育教学的既有成果。课外“实践延伸”是指充分挖掘整合教育资源，通过家长课堂、大师讲堂、艺术月活动等形式，丰富美育内涵。此外，学校还将中华优秀传统文化融入美术教学，根据不同学段特点，设计层次分明的课程内容；将美育评价融入课程育人的全环节、全过程，赋能学生全面发展。

　　劳动教育一体化：让学生真正“动”起来。劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，八十管分将劳动教育纳入人才培养全过程，构建三级（基础型、拓展型、研究型）、四类（劳动+学科、劳动+生活、劳动+传承、劳动+实践）的“劳动+”课程体系，并制定了“1234”劳动教育实施路径。“1”是指确定“正心立德，劳动育人”一个目标，“2”是指做到“校内与校外结合、学校与家庭结合”两个结合，“3”是指确立“生活劳动”“生产劳动”“服务性劳动”三条主线，“4”是指实行“家园、校园、田园、社园”四园联动，由此构建全员、全过程、全方位的劳动育人格局，形成了劳动教育特色。

　　办好人民满意的教育任重道远，未来，八十管分将继续深化一体化育人模式的探索与实践，谱写学校发展新篇章！

　　（于亚萍 王月胜 李博 王晓棠）