数字化时代，人工智能、大数据、云计算、物联网等新兴技术不仅渗透到生活和工作的各个场景，而且对高校人才培养提出了更新更高的要求，推动高校教育教学改革和创新。湖州学院坚持高水平应用型大学的目标定位，紧密对接地方产业发展，着力培养高素质应用型人才。2023年5月，湖州学院与安徽中技国医医疗科技有限公司（以下简称“国医科技”）签订战略合作框架协议，依托经济管理学院，合作开办“智慧供应链”微专业，探索校企合作新思路和新模式，推动产教深度融合，促进学生高质量就业，为应用型本科高校推行教育教学改革与创新积累了经验。

　　“智慧供应链”微专业协同育人思路

　　（一）育人目标与就业导向相协调

　　新时代背景下，为满足社会和企业个性化人才需求，“智慧供应链”微专业通过与企业建立长期、稳定、紧密的合作关系，明确育人目标：促进学生高质量就业。一是课程设置紧密对接行业和企业需求，在广泛和充分开展行业、企业调研的基础上，全面洞察行业和企业对供应链管理人才在知识结构、实践技能与专业素养方面的需求，有的放矢地设置相应的课程体系，提升学生与就业需求的契合度和匹配度。二是着力培养学生的实践能力和解决问题的能力，通过校内的模拟经营、仿真实验和校外的实习实训、企业顶岗实践等多种渠道构建真实的工作场景，提高学生的实际动手操作能力和解决实际问题的能力。三是开展就业技能教育，将就业技能嵌入课程教学实践，提升学生就业技能。

　　（二）学院资源与企业资源相融合

　　学院和企业具有多重异质资源，可以扬长避短，实现资源整合，为“智慧供应链”微专业学生提供丰富的教学资源。一是共建共享教学资源，将高校现有的丰富的课程资源库、教材教辅材料、实验软件等与企业多元化的实践场景、员工培训资料、操作流程、实践案例等进行有机整合，重构课程教学资源体系，实现学院理论教学资源与企业实践运营资源的统一和融合。二是校企双向互兼互聘，在师资团队建设方面，学院和企业共同制定教师选拔、培养机制，实现学院教师与企业实践专家的互兼互聘，学院教师走进企业进行理论指导，企业实践专家走进课堂开展实践教学，形成多元化的师资队伍结构。三是共建实习实训基地，国医科技将其SPD系统、智能柜、机器人等软硬件系统配置到校内实训中心，便于组织开展实践教学。

　　（三）混合教学与数智手段相衔接

　　运用线上线下混合式教学方法和数智化教学手段推进“智慧供应链”微专业课程教学改革和创新，提高教学效率。一是基于CDIO（Conceive、Design、Implement、Operate）教学理念，以产业链为导向、以创新链为引领、以教育链为支撑，强化产学协同、产教融合，构建“三链融合”的实践教学内容体系，丰富实践教学场景。二是借助超星学习通平台，开展线上线下混合式教学，充分利用线上与线下教学资源，加强课程教学内容的创新设计，采用多样化教学方法和学生喜闻乐见的形式实施教学活动，创设虚实融合的教学场景，提升教学成效。三是融合数智化教学手段，在课程教学中引入人工智能、大数据等数智化技术，打造数智化教学场景；加强课程建设，编写《智慧供应链管理》数字教材和建设智慧课程，推行智慧化教学。

　　“智慧供应链”微专业协同育人成效

　　（一）推动微专业教学改革与创新实践

　　为了满足企业个性化人才需求，提高毕业生就业市场“供”与“需”之间的匹配度，让毕业生找到合适的工作岗位，学院通过“智慧供应链”微专业教学改革与创新实践，构建基于“就业导向、产教融合、数智赋能”的微专业协同育人模式，开展微专业人才培育的实践探索，取得阶段性成效，在总结经验和持续改进的基础上不断进行推广，拓展微专业建设的广度和深度。“智慧供应链”微专业的建设实践，为应用型本科高校推进教育教学改革与创新提供了新思路和新模式，具有一定的宣传意义和推广价值。

　　（二）学生实践能力和就业技能显著提高

　　通过“智慧供应链”微专业的系统学习，学生的专业素养、实践能力、动手操作能力、创新能力和就业技能都得到显著提高，“智慧供应链”微专业协同育人模式取得预期成效。2023年9月，面向大三招收的20名“智慧供应链”微专业学生，经过近一年半的培育，在学科竞赛中取得良好成绩，获得国家级别竞赛奖项6人次、省级竞赛奖项13人次；在就业方面，4名学生正在复习准备考研，其他16名学生均已签三方就业协议，顺利完成就业，其中11名学生以“管培生”身份签约国医科技，另外5名学生通过校园招聘签约其他单位，“智慧供应链”微专业学生的签约率远高于学院其他学生群体，实现了高质量就业，“智慧供应链”微专业协同育人模式发挥了积极的就业导向效果。

　　（三）校企协同育人模式促进多方共赢

　　校企“协同育人模式”通过教育与产业的深度融合，让参与各方都能从中受益，实现多方共赢。学院通过与企业建立紧密的合作关系，将企业的新技术、管理理念、实际案例和现实场景等资源引入教学，扩展和丰富了教学资源，为人才培育提供保障，尤其是为开展实践教学活动提供真实的场景，为学院推行教育教学改革提供了基础条件。企业通过参与“智慧供应链”微专业人才培育的全过程，提前锁定和培育符合自身需求的专业人才，降低了招聘成本和培训成本，提高了人力资源的匹配度和适合度。学生是“智慧供应链”微专业的直接受益者，能够获得更多的学习和实践机会，丰富知识结构、提高实践能力和增强就业技能，进而实现高质量就业。

　　（四）产教深度融合产生协同溢出效应

　　学院依托“智慧供应链”微专业，在扎实做好微专业人才培育工作的基础上，合作的边界不断拓宽，合作的基础不断夯实，产教深度融合产生协同溢出效应。一是开展横向课题合作，充分发挥高校的人才、技术和知识优势，将企业发展中遇到的技术、管理和运营难题作为专项课题进行研究，为企业发展提供智力支持。二是联合举办行业高端学术研讨会，为医用耗材物资SPD系统的高质量发展汇聚智慧、出谋献策。三是合作开展科学研究，联合申报各级各类科研项目、科研成果奖，合作撰写和发表科研论文，进一步扩大学术影响力。

　　（本文系浙江省“十四五”第二批本科教学改革项目“‘就业导向、产教融合、数智赋能’应用型高校智慧供应链微专业协同育人模式探索与实践”阶段性成果）

　　（邱洪全 沈曦 俞迪岸 龚瑞风）