2024-12-18 星期三
苏州城市学院
打造多维体系 开展心理健康教育

  心理健康是健康的重要组成部分。加强学生心理健康工作,事关培养身心健康、全面发展的时代新人,事关国家和民族的未来。高校二级心理工作站是学校心理健康教育的重要平台,也是心理健康教育在“一站式”学生社区中的延伸阵地。近年来,苏州城市学院以“‘五育’并举、启智润心”为工作理念,依托融合校院二级管理体制机制,以“一站式”二级心理工作站为融合点,构建“一个核心、二级体系、三支队伍、四级预警、‘五育’并举”的心理育人体系,打造“五育”润心的创新型“大心理”工作体系。

  高标部署、高位谋划,深入贯彻“一个核心”领导作用

  苏州城市学院成立心理工作专班,由学校党委书记担任组长。制定《苏州城市学院“润心”行动实施方案》,强化学院主体责任,提升二级工作机制效能。工作专班每年定期召开3—4次心理健康教育专题会议,听取全校心理健康教育工作情况,分析研判当前及未来工作趋势,部署年度、学期、月度心理健康教育工作。心理健康教育中心(即“一站式”心理健康服务站总站)通过定期发布《心理健康教育月度重点工作清单》《学期及年度重点工作计划表》,保障学校心理育人体系的整体谋划和统筹部署。

  守正创新、系统设计,不断突出“二级体系”制度优势

  苏州城市学院于2023年10月完成7个“‘一站式’二级心理工作站”的建设工作,形成心理总站和二级心理工作站之间、各二级心理工作站之间的互助合作关系,通过共享软硬件资源实现资源互补的工作平台。每年定期举办“工作坊”“论坛”“交流会”等活动10余场,分享先进工作经验,促进各工作站之间业务的交流与发展,不断发挥二级体系的制度优势。依托“二级心理工作站”将“3·20心理健康教育月”“5·25心理健康教育周”等主题教育活动办进学生社区,办到学生身边,同时融合心理班会、团体心理辅导等活动,横向拓展活动覆盖面,年均覆盖学生超9000人次。

  凝心聚力、深度融合,切实增强“三支队伍”专业力量

  苏州城市学院心理健康教育服务总站针对专兼职心理咨询师、辅导员、学生干部三支队伍开展不同类型培训活动。通过“总站”协同各二级心理工作站制定年度培训计划,全年度共开展培训活动10次左右。如针对心理教师及辅导员开展“心理技能提升工作坊”“团体辅导技能训练营”等活动,切实提升教师队伍的心理辅导理论和技能。二级心理工作站定期开展“心理委员培训”“宿舍长培训”“站内心理沙龙”等培训活动,提升学生干部队伍的朋辈互助技能,充分发挥学生骨干队伍的“哨兵”作用。

  有效统筹、纵深推进,深度发挥“四级预警”动态优势

  苏州城市学院形成“校院二级重点关注学生库”,在学校层面建立校级重点关注人群数据库对存在心理异常的重点人群实施持续关注,学院依托“二级心理工作站”以新生心理测评、心理月报、咨询反馈等工作数据为依据建立更为广泛的“重点关注人群数据库”,对相关人群定期摸排、动态关注、实时研判,落实“一生一档”“一生一策”制度。同时,各二级心理工作站制作《辅导员谈心谈话记录本》,充分利用“一站式”学生社区心理会谈室、谈心谈话室等场所,深入学生社区,开展长效性谈心谈话工作,将问题发现在社区、了解在社区、解决在社区,实现情绪问题、心理危机的前置预警。

  培根铸魂、全景育人,加快实现“五育”并举育人目标

  苏州城市学院心理健康教育服务总站联合各二级心理工作站围绕“以德育心”“以智慧心”“以体强心”“以美润心”“以劳健心”五个维度,开展诸如“读书会”“传武健心”“漫画比赛”等文体活动年均达70余场,切实打造“五育”润心的环境氛围,实现心理健康的“沉浸式”教育。二级心理工作站充分开发新媒体宣传平台,每年制作心理科普微视频、心理微课、心理健康主题教育歌曲、心理微电影等系列网络文化作品70余篇,以学生喜闻乐见的形式将心理健康教育融入“立德、启智、健体、育美、培劳”的“五育”并举的全方位育人体系,打造“五育”并举的校园文化氛围。

  明确主体责任是贯彻“一站式”二级心理工作站制度的前提保障。通过制定并完善二级心理工作体制机制,以学校心理健康服务总站为中心,辐射各学院“二级心理工作站”,形成心理健康教育工作的二级协同机制,落实学院和二级心理工作站的主体责任,是实现全校心理健康教育资源深度整合和统一调配,确保所有学生都能享受到充足、全面的心理健康服务的前提保障。

  构建“大心理”工作格局,实现“五育”润心工作体系,是高校心理健康教育的最终目标。高校应探索深入实施“五育”并举与心理育人相结合的心理健康教育举措,健全“大心理”工作机制,不断提高心理健康教育的亲和力、感染力、针对性和实效性,推动思想政治教育和心理健康教育深度融合的常态化和制度化,以“五育”强心育,提升心理健康教育的有效性。

  系统论是学校构建“大心理”工作格局、实现“五育”润心工作体系的理论支撑。系统论强调从事物的整体出发把握事物的运行规律,高校心理健康教育工作并非开设心理健康教育课程那么简单,而是一个需要系统规划、多主体参与、多部门协调、多要素融合的复杂系统。学校认为,在“五育”润心的高校心理健康教育工作体系中,德育是心理健康教育的灵魂向导,智育是心理健康教育的根本前提,体育是心理健康教育的生理基础,美育是心理健康教育的价值追求,劳动教育是心理健康教育的重要途径。未来,学校将坚持从系统的观点出发,坚持以“五育”并举的一体化心理健康教育体系为抓手,构建“大心理”工作格局,实现“五育”润心工作体系,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

  (本文系2024年度江苏省社科应用精品工程高校思想政治教育专项课题“基于积极心理学的高校健康教育实践研究”[项目编号:24SZB-033]阶段性成果)

  (孙伟)

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中国教育报
中国教育报高校新风 08打造多维体系 开展心理健康教育 孙伟2024-12-18 苏州城市学院 2 2024年12月18日 星期三