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黄冈师范学院坐落于大别山革命老区核心区域黄冈市。早在1976年，学校即成立生化科，立足大别山特色生物资源，持续开展教育教学与科学研究。挖掘蕴藏在大别山及生物资源中的红色文化元素和绿色发展元素，打造富有大别山生物特色的“三个课堂”，科教融汇、数实融合、“三个课堂”融通、师生融乐，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 立足“一山”，丰富实践育人资源 立足大别山，结合经济林木种质改良与资源综合利用湖北省重点实验室、种质资源与特色农业湖北省“十四五”规划优势特色学科群科研方向，收集大别山特色生物资源，建设大别山特色生物标本馆、生物资源数据库和信息化平台，并对外开放共享，不断丰富生物学实践育人资源。 深挖“二色”元素，丰富实践育人内涵 红色文化“铸魂育人”。深入挖掘发生在大别山区的红色文化资源，将“朴诚勇毅，不胜不休”的大别山精神渗入具体的生物资源和特色资源介绍中，如大别山下的“红叶”缘何别样“红”、舌尖上的红色记忆“将军菜”等。绿色发展“领航育人”。系统挖掘大别山区的生物多样性与独特性，将绿水青山就是金山银山理念、大食物观融入具体的生物资源和特色食用、药用资源开发与保护工作中，如大别山动植物类群多样性与珍稀动植物保护，蕲艾、罗田板栗等特色产业发展。 打造“三个课堂”，构建实践育人课堂 打造实验实习“第一课堂”。将大别山特色生物资源和科研成果科学、有效地整合到植物学、动物学、生态学、药用植物学等相关物种识别与分类、多样性与进化等实验项目中；以湖北省大别山国家自然保护区为野外实习基地，开展大别山生物学野外实习、植物学野外实习和药用植物资源野外实习等。打造创新创业“第二课堂”。围绕大别山生物资源和特色食用、药用资源，开设“创新创业实践”课程，招募大学生科研助手、组建大学生创新创业实践团队，开展大学生科学创新创业实践活动。打造科普宣传“第三课堂”。积极将教学科研成果与学生创新创业成果转化为科普资源，开设“生物多样性科普”等课程，组建科普志愿服务队伍，以大别山特色资源为核心，面向大中小学生和社会人士开展科普宣传服务。 实施“四融”，拓宽实践育人路径 科教融汇，学以致用。将教师科研成果资源转化为教学育人资源，学生通过学习掌握科学知识、研究方法和技术，开展大学生创新科研与实践，更新、丰富科研成果资源。数实融合，互为补充。不断充实和丰富学校馆藏实物标本和特色食用、药用产品，同步建立数字化资源共享网络数据平台。在线下课程、创新创业实践与科普宣传教育服务的基础上，同步构建线上课程资源、项目资源和科普资源库。“三个课堂”融通，层层递进。在“第一课堂”习得生物学知识、掌握生命科学技术、理解生命科学规律，在“第二课堂”创新知识、改进技术、内化规律，在“第三课堂”习得科普知识、掌握传播技术、解释规律。师生融乐，教学相长。教师带领学生深入大别山，共同挖掘红色文化资源和生物资源，共入实验室开展产品开发利用研究，共赴基地进行产业帮扶与技术指导，共同开展科普宣传与志愿服务。学生在深度参与中不断成长，教师在指导学生过程中不断进行自我提升。 “五育”并举，提高实践育人质量 将“红色大别山”和“绿色大别山”元素渗入课堂育人资源，润物细无声地厚植学生家国情怀、树立绿色发展理念、强化服务担当，落实德育工作。通过“三个课堂”习得并运用生物学知识、方法技术，启迪心智、激发思维、解决问题，落实智育工作。深入大别山开展资源调查、制作标本采集，深入实验室和基地开展科学研究与产业帮扶工作，深入标本馆和中小学校开展科普服务等，都需要学生在付出脑力劳动的同时，付出大量体力劳动，在劳动中强身健体，在劳动付出中感受大别山之美、动植物之美、展品设计之美等，落实体育、美育、劳动教育工作。 学院充分利用大别山生物资源打造“三个课堂”，开展实践育人工作，厚植学生家国情怀，提升科学创新能力，强化服务乡村振兴的责任担当。近5年来，学生获批国家、省级大学生创新创业项目20余项，发表核心论文30余篇，申报国家发明专利20余项，在中国国际大学生创新大赛、“挑战杯”等竞赛中获得奖项110余项；毕业生一次性就业率持续保持高位水平，其中，约30%的毕业生考取研究生，50%—60%的毕业生在县域基层单位从事教学、研发、推广与管理等工作。 在培育学生成长成才的过程中，教师队伍专业水平也不断提升。近5年来，获批生命科学核心课程、植物科学与技术核心课程湖北省优秀教学团队2个，生物科学、生物学实验教学湖北省优秀基层教学组织2个，生物学湖北省教学名师工作室1个。 教学相长，有效促进了生物类课程与学科专业的建设。近5年来，获批植物学国家一流课程1门，植物学野外实习、创新创业实践等省级一流课程7门，获湖北省高等学校教学成果奖2项。生物科学、食品科学与工程分别获批国家和湖北省一流本科专业建设点，食品与营养获批专业硕士学位授权点。 （肖云丽 朱华国 占剑峰 李世升）
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