高等职业教育是我国教育体系重要的组成部分。随着我国各类企业对外交流合作日益密切，对兼具专业技术能力和基本英语沟通能力的复合型职业技术人才的需求越发强烈。在这样的形势下，探索新型职业英语教育模式、创新职业英语能力素养培育方式成为高职教育的重要课题。

　　烟台职业学院于2001年建校，是经山东省政府部门批准、烟台市政府部门主办的全日制公办普通高校。烟台职业学院秉承“顽强拼搏、团结协作、追求卓越、扎实工作”的学校精神，是中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目单位、国家示范性骨干高职院校、国家优质高等职业院校、国防教育特色学校，入选《2022中国职业教育质量年度报告》高职院校“服务贡献60所典型院校”“学生发展指数100所优秀院校”“教师发展指数100所优秀院校”榜单。

　　改变角色定位，树立以学生为中心的教学理念

　　烟台职业学院基础教学部英语教研室树立以学生为中心的教学理念，探索围绕学生的职业发展、兴趣爱好来制订个性化教学计划的英语教学模式。

　　学院着力改变以往教师为主导、侧重知识讲解的教学模式，通过兴趣培养、专业定位、学习环境建设、引导思考与实践探索等方式，不断增加学生与教师、学生与学生、学生与英语环境之间的互动。以任务为导向，不断明确学生在英语学习中的主体地位，激发学生在英语学习过程中的主动性。在此基础上，学院教师给予及时指导，在慕课建设、课外活动组织、微课平台搭建、信息化教学工具利用等方面积极投入，为学生打造全方位的学习环境，真正发挥学生在高职英语学习中的主观能动性。在这样的教学理念下，烟台职业学院商务英语专业被评为“山东省特色专业”，入选“国家骨干院校国际商务英语重点专业群”。商务英语专业与国际商务专业学生多次代表山东省出战全国职业院校报关技能大赛并获得团体和个人一等奖，多次在国内、省内英语笔试中获得优异成绩。

　　创新英语教学模式，构建全维度高职英语教育体系

　　为了牢固树立科学的职业教育理念，学院构建起全维度的职业英语教育体系。

　　“英语+专业”维度的内容依托式职业英语教学模式。该模式基于职业英语教学的内容依托式（CBI）理念，侧重学生专业与英语的综合性培养，使传统的单一职业英语教学向多学科融合式教学转变。为将“英语+专业”综合能力培育作为教学核心目标，烟台职业学院构建起跨学科、跨专业的内容依托式教学模式，组织职业英语教师与专业教师进行交流研讨，实现英语教学与专业教育的深度融合。

　　“英语+职业能力”维度的应用式职业英语教学模式。注重学生职业能力与英语应用能力的同步发展，引导学生在职业实践中学习英语的习惯。组织学生参加APEC电子商务博览会、果蔬会等国际展会，担任翻译、会展讲解等工作，使学生在实践中锻炼职业英语应用能力和职业能力，同时激发学生职业英语的学习动力。

　　“英语+就业”维度的培训式职业英语教学模式。在实习实践、就业指导等环节中开展就业英语专项培训与辅导，将学生就业与英语学习有效整合为一个有机的整体。通过这种模式，提升了学生就业率，使学生真正感受到职业英语学习的学有所用、学有所得。

　　创新信息化教学手段，加强师资队伍建设

　　烟台职业学院基础教学部积极强化师资队伍能力，将现代化英语教学理念、职业教育教学标准、职业技能等纳入教师培训模块，引导英语教师变革教育理念、更新知识体系、提升教学能力。同时，加强校企合作，与大中型企业联合建立“双师型”教师培训基地，鼓励优秀教师开发优质英语课程资源，推动英语课程教学与产业发展实际、专业技能培养相结合，打造出一支能力过硬的公共英语师资队伍。

　　烟台职业学院通过信息化技术整合内容依托式、应用式和培训式的职业英语教学模式，实现教学资源的互联互动，提高师生信息交互效率。充分利用网络在信息抓取方面的优势，改变传统学生评价模式，实现职业英语教育的跨校企、跨专业、跨家校的跨越式教学方式。建立模拟仿真谈判室完成英语知识学习和职业技能训练，学生获取国际商务英语、剑桥商务英语、报关员、单证员等职业资格证书的比率大幅提升。

　　（李月华）