薪火成师 舞动梦想

　　——舞蹈教育专业“三全育人”路径实践探索

　　成都师范学院音乐学院舞蹈教育专业深入把握新时代新征程深化教育综合改革的内在要求，坚持“对标竞进、争创一流”的发展理念，以学院“薪火成师”党建品牌建设为引领，以“三全育人”为办学理念，培养出一批批具备高尚师德、精湛技艺、全面素养的舞蹈教育人才。

　　全员育人：构建多元化育人团队，共筑教育梦想

　　全员育人，是成都师范学院音乐学院舞蹈教育专业践行“三全育人”理念的首要原则。舞蹈教育专业深刻认识到，教育不仅仅是教师的职责，更是学校、家庭、社会共同参与的过程。因此，舞蹈教育专业积极构建了一个多元化、开放性的育人团队，共同为学生的成长保驾护航。

　　（一）专业教师团队：技艺与师德并重

　　专业教师团队是舞蹈教育专业育人体系的核心力量。他们不仅具备深厚的专业积淀和丰富的教学经验，更将师德师风建设放在首位。在专业教学中，他们注重言传身教、以身作则，带领学生参加各项展演实践活动，引导学生树立正确的艺术观、职业观和人生观。同时，他们还积极参与教学研究工作，不断探索适合学生特点的教学方法，努力提升教学质量。此外，专业教师团队还积极打造舞蹈佳作，创作四川汉族民间舞蹈《春光好》，并入选2024年度四川省青年舞蹈展演。目前，女子群舞《打阿嘎·谐》正在积极创排中，在专业教师的悉心指导下，学生不仅掌握了扎实的舞蹈基本功，更在艺术实践方面展现出全面的才华。教师积极引导学生创作一系列的新时代舞蹈作品，赢得社会各界的广泛认可和赞誉。学院弘扬践行教育家精神，通过实施“优课·良师”计划和“薪火·行知”计划等举措，培树“教师的教师”和新时代师范生。通过举办专家讲座、大师课、赛事展演等活动，增强学生的创新精神与实践能力，强化学生的师德养成与责任担当。

　　（二）辅导员与管理团队：关爱与引导并行

　　辅导员与管理团队在学生的日常管理和心理辅导工作中发挥着重要作用。他们密切关注学生的思想动态和心理变化，通过倾听学生心声，与之建立信任关系，使学生愿意分享自己的问题和挑战，及时给予他们关爱和帮助。通过组织丰富多彩的校园文化活动、开展心理健康教育、提供职业规划指导等措施，鼓励学生面对困难，提供必要的支持和资源，帮助他们应对挑战。辅导员与管理团队帮助学生解决成长中的困惑和难题，引导学生树立正确的价值观和职业观。同时，他们还积极与学生家长沟通联系，形成家校共育的良好氛围。他们是学生情感的倾听者和成长的引导者。他们践行“关爱与引导并行”的理念，不仅关注学生的学业和职业发展，还关注他们的身心健康和人格成长。此外，管理团队也致力于创造一个积极向上、充满活力和创造力的组织氛围，为培养出更多具有社会责任感、创新精神和实践能力的人才，为社会的进步和发展作出贡献。

　　（三）校外专家与艺术家：引领与启迪共进

　　为了拓宽学生的视野和思路，舞蹈教育专业积极邀请校外专家、北京舞蹈学院等专业教学团队来校交流指导。他们通过举办讲座、公开课、大师课等形式，为学生传授前沿的舞蹈理念和教学方法。这些专家和教学团队的到来不仅激发了学生的学习兴趣，更为他们提供了与行业前沿接轨的机会和平台。为加强与业界专家的联系，进一步拓宽学生的实践渠道和展示平台，舞蹈教育专业积极开辟了新的舞台：“云”上天府·幸福温江——温江区第三届“云”上青年舞蹈大赛——鱼凫杯专业技能大赛，邀请知名校外专家、艺术家担任评委，在线上与线下相结合的舞台上，学生充分发挥自己的创意和想象力，创作了一系列富有时代感和创新性的舞蹈作品，积极传播和弘扬中华优秀传统文化。

　　全过程育人：打造系统化教育链条，助力学生成长

　　全过程育人，是成都师范学院音乐学院舞蹈教育专业实现“三全育人”目标的关键环节。舞蹈教育专业通过构建系统化的教育链条，将学生的成长过程划分为不同的阶段和环节，并制定相应的教育目标和措施，确保学生在整个学习期间都能得到全面而有个性发展。

　　（一）入学教育：激发兴趣，明确方向

　　入学教育是学生进入大学校园的第一课。舞蹈教育专业通过举办专业介绍会、师生见面会、职业规划讲座和专业导论等活动，帮助学生了解专业特点和发展前景，激发他们的学习兴趣和热情。同时，舞蹈教育专业还引导学生明确自己的学习目标和发展方向，为未来的学习生涯奠定坚实的基础。重点引导学生以舞蹈教师为职业发展方向，在舞蹈专业素养、师范专业能力和综合素质方面发力。通过学院上下一致努力，在舞蹈专业师资培训上，舞蹈教育专业独树一帜，努力成为“西南地区优秀舞蹈教师的摇篮”。

　　（二）专业培养：夯实基础，提升能力

　　专业技能培养是专业教育的核心内容。舞蹈教育专业通过开设舞蹈基训课、校园舞蹈编排课等课程，帮助学生练就扎实的舞蹈基本功和编排技能。同时，学院还注重培养学生的表演能力和创作能力，通过组织演出、比赛、展览等活动，为学生提供展示自我、挑战自我的机会和平台。此外，舞蹈教育专业还注重学生的教育教学能力培养，通过开设“教学法”课程、设置教育实习环节等举措，帮助学生掌握先进的教育理念和教学方法。舞蹈教育专业学生积极参与中央广播电视总台系列节目演出活动，他们以精湛的舞技和精彩的表演，展现了舞蹈艺术的独特魅力。在舞蹈风暴专业院校全国总决赛中，舞蹈教育专业两名学生凭借出色的表现赢得奖项。

　　（三）实践教学：检验成果，展望未来

　　实践教学与毕业展演是舞蹈教育专业教育的重要环节。通过参与校内外演出、舞蹈比赛、文化交流等活动，学生将所学知识应用于实践之中，检验自己的学习成果和综合能力。同时，这些活动也为学生提供了展示自我、锻炼胆识的机会和平台。毕业展演则是学生大学生涯的总结和汇报，通过舞蹈作品展示活动，学生不仅向学校和社会展现了自己的学习成果与创作才华，更为自己的未来职业生涯奠定了坚实的基础。在成都第31届世界大学生夏季运动会开幕式上，舞蹈教育专业学生作为文艺表演的重要力量，用自己的汗水和努力，为这场国际盛事增添了光彩，赢得观众的一致认可。这次经历不仅让学生感受到了舞台的魅力，更激发了他们追求卓越、勇攀高峰的斗志。

　　全方位育人：促进综合素质提升，培养复合型人才

　　促进学生综合素质提升、培养复合型人才，是成都师范学院音乐学院舞蹈教育专业践行“三全育人”理念的重要目标。舞蹈教育专业通过构建多元化的育人平台和环境，促进学生的综合素质提升和全面发展，让学生毕业时能成为担当育人使命的合格舞蹈教师。

　　（一）综合培养艺术素养与人文底蕴

　　艺术素养是舞蹈教育专业学生必备的基本素质之一。舞蹈教育专业通过加强舞蹈理论与中华优秀传统文化的学习，提升学生的艺术鉴赏力和创作能力。同时，还注重培养学生的人文素养，通过开设艺术学、心理学、美学等跨学科课程，拓宽学生的人文视野，涵养学生的文化底蕴，使学生能够更加深入地了解与舞蹈相关的历史背景和文化价值，从而增强对中华优秀传统文化的认同感，传承和弘扬中华优秀传统文化。这种艺术素养与人文素养并重的培养模式有助于学生形成独特的艺术风格和人格魅力。

　　（二）综合培养科学素养与创新能力

　　科学素养和创新能力是现代社会对人才的基本要求之一。舞蹈教育专业通过现代信息技术、教育心理学等科学知识的学习和应用，提升学生的科学素养和创新能力。舞蹈教育专业鼓励学生参与科研项目的研究和开发工作，培养他们的科研能力和创新精神。同时，学院还积极组织学生参加创新创业活动和比赛，激发学生的创新思维，鼓励他们从不同角度思考问题，学会与他人协作、共同完成任务，为他们提供展示自我、锻炼能力的机会和平台。

　　（三）综合培养身心素质与团队精神

　　身心健康和团队协作是学生全面发展的重要保障。舞蹈教育专业注重学生的身心健康教育和体育锻炼工作，通过开设体育课程、组织运动会等活动，帮助学生增强体质和心理素质。同时，舞蹈教育专业还注重培养学生的团队协作能力，通过组织班级活动、社团活动等形式，让学生在集体中学会沟通、协作和领导。这种促进学生身心健康与强化团队精神的培养模式，有助于学生在未来的职业生涯中更好地适应团队工作和应对各种挑战。

　　成都师范学院音乐学院舞蹈教育专业以“三全育人”为引领，通过构建多元化育人团队、打造系统化教育链条、促进综合素质提升等措施，为培养具有高尚师德、精湛技艺、全面素养的舞蹈教育人才作出了积极贡献。未来，舞蹈教育专业将坚持落实立德树人根本任务，坚守为党育人、为国育才的初心和使命，不断探索和实践舞蹈教育的新理念、新方法、新路径，为推动我国舞蹈教育事业的发展贡献智慧和力量。

　　（唐艺井 岳圣东 黄勇 杨立升 刘珊珊）

　　键盘上的变革

　　——“钢琴教学法”课程创新实录

　　在我国高等音乐教育体系中，钢琴专业逐步形成了“小课+大课”的二元教学模式。其中，钢琴演奏技能课采用“一对一”的“小课”形式，注重个性化指导和演奏技能的提升；“钢琴教学法”课程则采用“大班制”（“大课”）集中授课模式，以理论知识传授为主。虽然学生通过“一对一”的“小课”掌握了扎实的演奏技能，但“大班制”的“钢琴教学法”课程在培养学生实际教学能力方面存在不足之处。在当前音乐教育市场蓬勃发展的背景下，“小课+大课”的二元教学模式已无法满足当前社会对全能型钢琴教师日益增长的需求。

　　基于对音乐教育市场发展趋势的深入调研，成都师范学院音乐学院深刻认识到，培养具备系统教学能力的高素质钢琴教师已成为当务之急。为此，学院以应用型人才培养为导向，对“钢琴教学法”课程进行全面改革。将课程建设目标明确定位于：培养能够胜任多领域钢琴教学工作的复合型人才，要求学生在保持较高钢琴演奏水平的基础上，能够深入掌握现代钢琴教学法体系，精通钢琴启蒙教育、艺考钢琴培训、成人业余钢琴辅导等多个专业领域的教学流程与方法。

　　创新教学方法，提升学习效果

　　针对以往“钢琴教学法”课程以理论讲授为主的局限性，音乐学院在教学方法上进行了系统创新。一是改革课程教学组织形式，实施小班化教学，为学生提供更多实践和互动的机会。二是创新教学模式，综合运用启发式、互动式和合作式教学方法，激发学生学习的主动性与创造性；同时，引入项目式、案例式和工作导向式等应用型教学方法，强化教学技能训练的实效性。

　　为进一步提升学习效果，“钢琴教学法”课程充分利用现代教育技术手段，通过智慧教室多媒体设备，为学生展示国内外优秀钢琴教学案例；引入专业音乐教育软件，增强教学的直观性和趣味性；构建在线学习平台，整合优质数字化教学资源，实现线上线下混合式教学。以上创新举措有效提升了学生的学习兴趣和参与度，教学效果得到显著提升，形成了更加科学高效的“钢琴教学法”课程体系。

　　深化校企合作，构建实践导向的产学研一体化平台

　　音乐学院在推进“钢琴教学法”课程建设过程中，采取校企共同研发的模式来设计课程体系，确保教学内容紧跟市场需求。学院与本地区多家具有重要影响力的艺术培训机构建立了紧密的长期合作关系，这些机构涵盖了艺术高考培训和社会钢琴培训两大领域，校企共同参与课程开发和教学实施。

　　“钢琴教学法”课程内容全面系统，涵盖中西方钢琴教学发展历程、具体教学策略和练习方法等方面的内容。音乐学院通过与机构的密切协作，在课程中设置了大量的实践教学内容，涉及钢琴教学观摩、教学设计、模拟授课、儿童钢琴启蒙实践、艺考钢琴培训实践以及参与各类音乐会、比赛和艺术节等活动。这些丰富的实践机会让学生能在真实的教学环境中磨炼技能，接触不同年龄段的学习者。

　　参与“钢琴教学法”课程的学生反映，他们不仅提高了钢琴演奏水平，更重要的是学会了如何教授钢琴，在培训机构的实习经历让学生对未来的职业发展充满了信心。这种校企合作模式不仅为学生提供了全面真实的实践环境，也为课程的持续优化提供了动力，确保教学内容始终紧跟市场需求，形成了真正的产学研一体化平台。

　　优质资源支撑，打造一流课程

　　音乐学院为“钢琴教学法”课程的成功实施提供了全方位的资源支持，从教材编写到师资配置，再到硬件设施，都体现了学院对这门课程的高度重视。

　　课程材料方面，课程组正在编写《现代钢琴教学法》教材，这是一个持续优化的项目。《现代钢琴教学法》以钢琴教学法理论和实践为核心，采用理论与案例相结合的方式构建教材体系，涵盖钢琴教学史、教学方法、教学策略、教学评估等方面内容。在编写教材过程中，课程组密切关注社会需求和教育市场变化，不断调整内容，确保教材反映新的教学理念和实践经验。教材初步框架包括钢琴教学发展史、教学对象分析、教学阶段与方法、课堂教学策略、练习方法指导等部分内容。每章配有关键词解释、案例分析、思考题和实践任务，旨在帮助学生系统掌握理论知识并提供实践指导。课程组致力于打造一本既反映当前教学实践，又具有前瞻性的教材，以适应不断变化的音乐教育环境和需求。

　　师资配置方面，“钢琴教学法”课程采用校内外优势互补的创新模式。校内专职教师团队由1名教授、1名副教授和3名博士组成，主要负责课程的整体规划、理论授课和教学研究。这支团队为课程提供了扎实的理论基础和崭新的研究视角，确保教学内容的学术性和前沿性。与此同时，课程组还聘请了10名来自合作培训机构的一线钢琴教师和管理人员组成校外兼职教师团队。这些教师的知识结构涵盖儿童钢琴启蒙、艺考钢琴培训、成人钢琴教学、钢琴教学管理等多个领域，其中包括1名博士和6名硕士。校外教师团队为课程带来了新的市场需求信息和丰富的实践经验，有效地将理论与实践相结合。这种校内外优势互补的教师配置模式是“钢琴教学法”课程的一大特色。通过融合学术研究与实践经验，课程能够为学生提供全面而均衡的学习体验。这不仅确保了教学内容的理论深度，也保证了课程始终紧跟行业发展趋势，为学生未来在钢琴教育领域的职业发展奠定坚实基础。

　　硬件设施方面，音乐学院配置了先进的多媒体设备教室，确保理论教学资料的清晰展示和音频播放质量。实践教学则主要在艺术楼116音乐厅及一楼多个教师琴房进行，所有实训场所均配备1—2台三角钢琴，为学生提供了模拟真实教学环境的理想场所。在“钢琴教学法”课程建设中，学院重视对线上学习平台的开发和应用。该平台为师生提供丰富的教学资源，包括教学视频、教学案例库、教学设计模板等。这些资源不仅支持学生进行自主学习，还为他们提供了拓展学习的机会。线上平台的引入实现了线上线下相结合的混合式学习模式。这种创新的学习方式充分利用了现代教育技术的优势，为学生提供了更加灵活和个性化的学习体验。通过整合传统课堂教学与在线资源，“钢琴教学法”课程能更有效地满足不同学生的学习需求，同时也大幅提高了整体的学习效率。

　　多方肯定性评价，彰显课程价值

　　音乐学院的“钢琴教学法”课程不仅在校内获得了广泛认可，更在社会上引起了强烈反响。从自我评价到学生反馈，再到社会评价，都充分体现了这门课程的独特价值和深远影响力。

　　音乐学院及课程组认为，通过深入研究和实践探索，在课程建设过程中实现了三大突破：一是创新培养目标，从注重演奏技能转向突出实际教学能力培养。二是丰富教学内容，系统引入多元化教学方法和国际先进理念。三是改革教学模式，深化校企合作，融合现代教育技术，实现个性化培养。学生普遍认为，这门课程不仅为他们未来从事钢琴教学工作打下了坚实的基础，也为其开辟了更广阔的就业渠道，提升了他们的综合能力和就业竞争力。

　　社会各界对这门课程给予了肯定性评价，尤其是来自校企合作的艺术培训机构。通过这门课程的学习，学生不仅展现出优秀的钢琴演奏水平，还掌握了系统的教学方法和策略。“钢琴教学法”课程设置体现出全面性和针对性，使学生的知识结构涵盖儿童启蒙、艺考培训、成人教学等多个领域。在实际工作中，学生表现出积极主动的态度，善于运用现代教育技术，并具备良好的沟通能力和课程设计能力。业界普遍认为，学院学生能够灵活应对不同的教学情境，工作态度专业，可塑性强，发展潜力大。这不仅反映了学生个人的努力，也体现了“钢琴教学法”课程在培养全面型钢琴教育人才方面的成功。

　　全方位支持，助力课程长足发展

　　为确保“钢琴教学法”课程的持续创新和长远发展，音乐学院提供了全方位的组织保障和制度支持。学院成立了由分管教学的副院长担任组长的“钢琴教学法应用型课程建设”领导小组，建立了课程负责人制度，完善了相关制度和配套政策。

　　在组织管理方面，课程建设执行组全面负责课程开发、教学创新、教学组织、资源保障、校企合作等工作。执行组成员分工明确，确保课程内容更新、教学模式改革、信息化融合等具体工作落实到位。这种扁平化的管理结构提高了课程建设的效率。

　　在制度建设方面，学院严格按照《成都师范学院应用型品牌课程建设实施办法》实行规范化管理。通过量化管理激发教师的积极性，对在课程建设中作出突出贡献的管理人员和教师给予奖励。同时，创新和完善科研教研管理制度，鼓励教师组建研究团队，开展以课程建设为主题的教研项目。

　　在政策支持方面，音乐学院在职称晋升、优秀教职工评选、期末业绩考核、教学成果评选、进修推荐等方面，对积极投入课程建设并取得突出成绩的教师给予优先考虑。这种全方位的政策倾斜形成了良性激励机制，大大地调动了教师参与课程建设的积极性。

　　在经费投入方面，从2025年至2028年，音乐学院每年将投入相关教学专项资金用于“钢琴教学法”应用型课程建设，如更新教学设备、开发数字化教学平台、编写出版教材、建设校外实践基地、支持教师参加进修培训等。充足的经费保障，为课程建设的顺利开展提供了有力支持。

　　未来展望：持续创新，引领发展

　　通过系统化的建设举措和一系列教学改革措施，“钢琴教学法”课程在教学内容、教学方法和实践环节等方面都取得积极成效。改革实践表明，将传统“钢琴教学法”课程转型升级为应用型课程，是音乐学院适应当前音乐教育市场需求的必然选择，更是提高钢琴专业毕业生就业竞争力的有效途径。

　　展望未来，成都师范学院音乐学院将继续秉持创新精神，在深化教学改革、提升教学质量、扩大社会影响力等方面不断突破。通过“钢琴教学法”课程的创新实践，音乐学院不仅培养了一批符合市场需求的创新型应用型人才，也为我国高校音乐教育的改革发展提供了有益经验。基于以上成功经验，音乐学院将继续深化教育改革创新，培养更多高素质的实践类专业教育人才，为我国音乐教育高质量发展注入新的活力。

　　（鲁茜茜 岳圣东 黄勇 杨立升 姚敏）