教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源，高质量教师队伍是高质量教育发展的根本保证。教育实践是培养未来卓越教师的重要环节。在此背景下，临沂大学文学院重新审视学生学习存在的根本问题，开拓临沂实验中学为校外实习基地，以培养适应区域经济社会发展所需的卓越语文教师为目标导向，以“学生中心模式”重构教育教学课程体系，建设综合性实习指导框架，集中大中学师资协同育人，实现职前培养职后发展一体化。

　　重视校外实习基地选择，拓宽就业实习渠道

　　教师职业是一项实践性很强的职业，不仅要求教师要有渊博的理论知识，更重要的是要具备丰富的实践教学经验，掌握高水平的教学技能和管理技巧，能准确把握学生心理特征，熟练驾驭课堂，采用适当的教学方法，有效地将知识传授给学生。

　　鉴于此，临沂大学文学院主动与当地知名中学——临沂实验中学结对合作，2022年5月30日，双方签订了校外教学实习基地协议书，自此开启了优势互补、合作共赢的大发展格局。

　　临沂大学文学院每年会有近20名学生到临沂实验中学进行教育见习、实习或开展社会实践、教育调查等研习活动，是文学院学生稳定的教学实践场域。临沂实验中学也会选派业务水平高、教育教学经验丰富的教师指导学生教育见习、实习活动，对学生的课堂教学、班主任管理、教学技能大赛等进行指导。

　　临沂实验中学师资力量雄厚，现有专任教师508人，其中包括正高级教师4人、高级教师73人、一级教师146人、骨干教师35名、“齐鲁名师”2人、“省特级教师”4人、“省教学能手”2人、“省优秀教师”4人、“沂蒙名师”6人、“市教学能手”30人。他们结合自身的专业基础和教学经验，为人才培养提供课堂教学、师范技能指导和培训等。

　　重构“五位一体”课程体系，提升学生综合素养

　　为了提升学生的职业技能和综合素质，学院重构了“五位一体”的教师教育课程体系。

　　第一课堂着重知识传授，紧密追踪前沿知识动态的同时，高度关注学生师德培养，让学生在学术与思想上都有长足进步；第二课堂着重实习实践，为学生提供充分的见习实习机会，或通过微格训练帮助学生积累丰富的实践经验，提升实践教学能力；第三课堂着重创新创业，学院积极鼓励学生参与“大创”项目及各类教学比赛，以赛促学，在竞技中比学赶超，充分激发学生自主内驱力；第四课堂着重校园文化实践拓展，重视学生综合素质培养，通过以文化人，助力学生全面发展；第五课堂着重在线教育，打造在线学习智慧空间，以数字化技术丰富学生学习方式。

　　通过重构“五位一体”的教师教育课程体系，临沂大学文学院走出了一条“主体唤醒，研训双修，幸福成长”的卓越教师培训之路。

　　建设综合性实习指导框架，提升实习指导水平

　　积极推动强化实习指导队伍建设，灵活运用不同指导方法，建设综合性实习指导框架，实现校内外师资协同合作，进行系统化、精细化实习指导，推动实习指导工作专业化。

　　为了有效提升实习指导的针对性和实效性，学院的实习指导工作主要围绕诊断、审议、调查与实践四大核心过程展开。通过课堂观察、个别访谈、教学日志分析等手段，对每名师范生的教学过程进行诊断，精准识别实习生的个性化需求，为后续指导确定重点改进领域；通过审议，指导教师制定出既符合师范生个人特点，又适应实际教学环境的个性化指导计划，实现资源的优化配置；通过问卷调查、小组讨论等方式，收集师范生、指导教师及实习基地对现行指导方法的反馈，找准存在的问题与不足，进而探索新的指导方法，促进指导实践的持续改进；指导教师依据前期制定的指导计划，与实习生共同设计并实施教学活动，实践结束后进行反思总结，提炼成功案例。

　　构建校地协同育人新模式，提升学生教学实践能力

　　通过基地师资合作，临沂大学文学院与临沂实验中学合作共建“2355”校地双向协同育人模式，极大地提高了学生的语文教学实践能力和综合素养。

　　所谓“2355”校地双向协同育人模式，即构建高校及中学两个教学团队共同体，专注培养学生基础技能、学科技能、教学技能三层技能，通过开展专家讲座、名师面对面、研课作坊、“三习”活动、微格训练五类教学方式，帮助学生掌握“教、练、考、赛、验”五项基本功，不断提升综合素养。

　　临沂大学文学院以教育实践基地为依托，持续深化校地合作，强化校地协同，共建实习基地、共管实习过程、共评实习成绩，以校地紧密配合推动实习质量进一步提升。

　　完善教学质量监控和评价制度，提升人才培养质量

　　学院不断完善教学质量监控与评价制度，加强教学监控与评估工作专业化建设，促进教学质量保障科学性和有效度的不断提升，为卓越语文教师培养保驾护航。

　　建立校、院、基地三级管理监控机制。学校、学院领导通过参与研课作坊、召开实习工作座谈会、分组到中学实习基地进行督导等形式，及时了解学生的实习情况和指导教师履职情况，进行结果分析、反馈和改进。

　　明确师生考核评价指标。采用领导、教师、学生、社会四方评价方式，对实习基地的教学质量及学生的课堂实训、见习、实习等实践教学活动进行综合性评价。同时根据实习支教管理办法评选“教育实践优秀指导教师”，并根据考核情况，对指导教师团队进行优化调整。

　　搭建全过程实习跟踪管理体系。借助“校友邦”实践育人平台，记录学生实习过程、成果、评价等信息，加强实践教学管理，对教育实习进行全过程监控。

　　经过两年的合作建设，学院教育见习、实习工作的组织、管理及评价更加规范科学，指导教师对中学教育实践标准更加明晰，能够有效完成协同育人工作。学生的教学实践能力与综合素养得到明显提升，实践教学质量得到有效保障。

　　下一步，临沂大学文学院将继续坚守为党育人、为国育才的初心使命，进一步完善学生实习管理培养方式，构建通力合作、过程共管、考核共评等协同育人机制，进一步优化实习合作模式，增强实习管理主体地位，解决学校专业教师参与实习单位教学管理深度不够、实习单位融入专业教学团队建设不强等问题，持续提升学生实习质量，为培养更多新时代卓越语文教师人才而不懈努力。

　　（本文系临沂大学2021年新文科研究与改革实践项目“汉语国际教育高素质涉外人才培养创新与实践”［编号：XWK2021Y01］阶段性成果）

　　（周忠元 廖颂举）