“在学校，孩子们最喜欢的就是考试。孩子们领取游学卡，来到校园的各个站点，或背诗或做实验或展示特长，既考查能力素养，又特别有意思。”这是江苏省南通市紫琅一小五年级学生姚心玥家长的心声。

　　紫琅第一小学是南通市市直学校，办学起始便主动承载起“教育教学改革”先行先试的使命，坚持从“对学习的评价”走向“为学生的评价”。学校构建了“南通市紫琅第一小学学生学业质量评价体系”，在评价情境的创设、任务群的建构、增值性评价等方面积极开展研究，努力让学生实现多样化成长。

　　情境：实现学科素养全面发展

　　“小朋友，欢迎你来到童耕园年货大街，这里的商品真多啊，请你做一次小小售货员，向你身边的同学推荐一种年货吧！”这是学校一年级“口语达人秀”的考试现场，考官正在考查学生的口语交际能力。

　　考试过程中，学校老师围绕“美丽的紫琅园”“欢欢喜喜迎新年”等主题，精心设计了“福兔游园乐”“年货大街”等情境，建立任务群，考查学生在真实情境中解决问题的能力。

　　学校基于“知—致—智”素养维度，把各科核心素养表现分为三级水平，如数学学科，分为知识学习、知识运用、知识创新三级，分别指向学科基础、学科能力和学科品质。

　　对照课标中各年级“学业质量描述”和“内容要求”，学校梳理所有教学单元学习目标，研制开展测评的年级标准，促进学生素养全面提升。比如基于语文学科培养儿童推理意识、语言运用、思维能力的要求，学校设计了“快乐读书吧”测评项目，让学生现场分析人物并分享读书感悟。

　　优长：实现个人特长多元发展

　　“考官老师好，接下来我展示自己的优长：花样跳绳。”只见吉冠晓同学拿起五彩的跳绳，轻盈的身姿在绳间飞舞起来，这是她一年级时考试的一个场景。如今，她已是学校艺术体操队的一名老队员，在今年7月江苏省青少年艺术体操锦标赛中荣获B组个人全能冠军。

　　学校特设“优长”测评项目，一方面是鼓励学生发展不同领域优长，要求每个学生至少选择三项优长：语数英学科中选一项，音体美等学科中选一项，第三项不限学科自选。另一方面是注重学生优长的生长性，借助“校+”测评平台，记录学生优长的“生长”过程，激励学生不断挑战自我、挖掘自身潜能。

　　对于“优长”项目中冒出来的“尖子生”，学校发现人才、提供平台、引领个性化成长，促进学生实现优长发展“1（体）+1（艺）+N（其他）”。

　　依据不同学段，学校设置了“我与自然”“我与社会”“我与自己”等六个主题，打破学科壁垒，设计项目式任务，让学生小组合作，以团队成绩计分，既考查学生合作的结果，又观察学生合作的过程。

　　平台：实现增值评价助力发展

　　“扫码—拍摄—上传—成绩输入。”在学校测评现场，每位考官都手握手机或平板，熟练地扫描孩子们的二维码，用照片或视频仔细记录孩子们考试的过程。登录五年级学生王许爱的账号，可以清晰地看见她从一年级开始的每个考试项目的照片、视频和成绩，以及班级老师梳理的她在学科素养、优秀特长等方面的表现。

　　学校设计开发了校Plus平台，为每一个学生建立了数字化档案，实现了测评过程留痕、测评结果跟踪比对。对于考试不理想的项目或能力点，考官会在游学卡上写上“诊断贴士”，各班的教师根据“诊断贴士”进行个性化跟踪，有效实现评价的增值性。

　　该校主持的“小学生发展性评价改革”项目，为江苏省基础教育前瞻性教学改革项目（2022年江苏省六大重大项目之一），2022年被国家教育行政学院专题推介。

　　实施评价改革的5年来，学校逐渐弱化对分数的片面追求，将学生从“题海”中解放出来，实现个性化成长：紫琅学子在省级以上科技、书画、音乐等比赛中共获奖56人次；连续4年在南通市区毕业班学业水平监测中素养测评结果全部为优；学校获评全国STEM“领航学校”、全国青少年校园足球示范学校、江苏省书香校园建设示范校、江苏省艺术教育特色学校、江苏省智慧校园示范校等荣誉。