随着我国教育改革的逐步深入，如何提升高校体育课堂的教学效果是当今高校体育教学工作的重点。羽毛球运动因其简便易学、互动性强，集技巧性、趣味性和竞争性于一身的特点在高校受到大学生的追捧。岭南师范学院体育科学学院就从思政融入、科技赋能、理念创新、产出导向四个方面，探索了羽毛球课程教学改革方法，实现了知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一。

　　思政融入，育人有温度

　　培养什么人，是教育的首要问题。学院将体育素材融入到思政课教学中，深度挖掘羽毛球课程中的思政元素，提高学生的思想政治素养，引领学生自觉树立爱国主义的崇高理想，更好地实现羽毛球课程与思政课程的深度融合，助力学生的全方位成长。比如，借助羽毛球课程，可以培养学生勇于面对困难与挫折的品质。岭南师范学院体育科学学院帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，在羽毛球教学中注意融入爱国主义、中华优秀传统文化、中华体育精神等相关内容，在提升学生专业知识素养的同时，引导青年大学生关注身心健康，牢固树立“锻炼终身制、健康一辈子”的理念。同时重视培养学生主动学习的意愿、长期锻炼的信念和坚持不懈的品格，让育人更有“温度”。

　　双线教学，效果有准度

　　岭南师范学院在羽毛球教学过程中充分利用现代信息技术，根据学生的实际情况，构建线上线下双线教学模式，提高教学效果。双线混合教学模式主要分为课前、课中和课后三个阶段。

　　在课前准备阶段，教师主要按照四个方面的内容进行教学准备。首先，充分了解学情，从而选择合适的教学方法，筛选有效的教学资源，设计丰富的教学活动，提高学生参与体育课堂的积极性。其次，制定合理的课程方案，包括教学大纲、教学计划、线上教学内容、线下教学内容。再其次，教师要筛选、整合优质的教学资源，包括线上线下教学资源。例如，针对某一个技能动作训练时，教师提前录制或通过互联网搜索标准动作讲解视频、技术动作分解图片以及标准示范，在线下教学时营造适宜的学习情境，通过进一步的讲解示范和练习，提高学生对技能的掌握程度。最后，通过即时通信软件与学生进行及时有效的沟通。

　　课中教学环节是教学的重要环节。教师在教学实践阶段，根据不同的课堂环节进行双线教学。首先，在课堂导入环节，教师通过回放课前发给学生的资料、视频，针对学生在线上提出的问题、存在的疑惑进行交流沟通。依据学生课前学习的现状与学生共同制定单元学习的任务目标以及学习计划。学习计划依据不同学生的学习情况进行分层设计。其次，在组织学练环节，教师注重教学内容的讲解、示范和练习，确保体育教学三要素——讲解、示范和练习的落实。在讲解示范和练习的过程中，利用数字化资源对教学重难点进行直观呈现和技术指导，提高学生对技能知识的学习效果。同时，采取小组合作的形式，设置以赛促教的教学活动，提高学生参与课堂练习学习的积极性。

　　课后的教学拓展和教学评价能够帮助学生巩固练习，认识自身学习存在的不足。首先通过微信平台，依据学生在课堂实践阶段的课堂表现设置分层训练任务，学生则利用课下的空余时间完成并提交教师布置的训练任务。教师通过及时对学生提交的任务进行查看，并指出学生在完成任务时存在的问题，要求学生纠正后继续上传，从而巩固学生的知识技能。在教学评价阶段，教师通过结合学生的线上线下学习情况，确定两者在教学评价中的占比，以鼓励学生积极参与体育训练。另外，通过创设多种形式的教学比赛、社团比赛及校级比赛，进一步提高学生的学习兴趣，创建课内外一体化教学，有效落实“教会、勤练、常赛”这一新兴的体育教学模式。

　　抓住关键，教学有高度

　　羽毛球运动属于持拍隔网对抗项目，一个高质量的击球，体现在速度、落点、弧度及节奏的变化上。在击球动作细节上分别对应击球时的击球点、拍面、力量以及相似技术动作一致性等方面，四个方面相辅相成。最佳的击球点保障了顺畅的发力；拍面决定了球的落点和弧度；力量决定了球速快慢；相似技术动作一致性程度的优劣，将直接关系到能否有效地影响对方对击球的判断与反应的速度等，是评判运动员掌握动作技能水平高低的主要标准。在技术动作要领的教学过程中，只有牢牢把握住这四个关键，才能保证教学效果。

　　岭南师范学院体育科学学院羽毛球教师在教学中注重抓住关键，在击球点、拍面、力量以及相似技术动作一致性等方面下功夫。另外，在技术教学的同时，岭南师范学院教师还要积极引导学生探讨所学技术的运用时机，即如何使用、何时使用才能取得好的效果，以此来培养学生的战术意识。

　　产出导向，素养有广度

　　岭南师范学院体育科学学院体育教育专业以学校“师范性、教学性、地方性、应用性”为办学定位，以培养具有良好体育教师职业道德、教育情怀和立德树人责任意识，具备扎实的体育教育理论功底、突出的体育师范技能和运动实践能力，围绕体育与健康课程核心素养能够在中学和相关机构从事体育教学、训练及其他课外体育指导的高素质教师为培养目标。羽毛球课程作为学院体育教育专业的一门专业课程，在羽毛球教学中根据专业培养目标，通过组织学生参与组织比赛和裁判工作，锻炼学生的组织能力和管理能力；通过合作学习、分组练习，锻炼学生的沟通交流、团结协作能力；通过线上线下双线教学，培养学生自学自练；通过让学生对教学内容的讲解示范、说课、上课等常态化训练，培养学生的教学能力。通过以上途径，在教学过程中将价值塑造、能力培养、知识传授有机整合，进而实现技能创新，在拓展学生素养广度的同时，也能够调动起学生学习的积极性和主动性。

　　（黄修年）