产业升级和技术创新对人才培养的新需求，对专业基础能力、专业综合技能、职业综合素养提出了更高的质量标准。为切实提高课堂教学质量和育人水平，无锡商业职业技术学院物联网与人工智能学院以立德树人为根本，紧扣“质量是专业办学的生命线”，按照“明标准、强内核、重反馈”的课堂教学质量提升模式，推动“有效课堂”向“优质课堂”提升。

　　“明标准”：建立基本规范明、教学标准熟、学风要求严的课堂教学标准

　　一是明教学基本规范。组织开展《教学基本规范》《课程教学质量提升实施方案》等教学基本规范相关文件的学习；巡查课堂教学基本规范，杜绝不良课堂现象。检查教学常规资料，重点检查授课计划与课程标准的一致性，实训指导书内容的丰富性、先进性和规范性。

　　二是明课程教学标准。教研室组织产业发展和人才需求分析研讨，熟悉人才培养方案实施要求；课程组加强“课程建设”关键功能，组织课标修订，开展“人人说课标”活动，促进教师对所授课程的定位、目标、重难点，以及为达成技能目标需要准备的实训项目、资源及环境的深入理解和总体把握。

　　三是明学风要求规范。推进实施“出勤警示、学业提升、学业预警、典型选树”四大计划。抓好校纪校规等规章制度学习，出台学院学生综合素质评价文件；发挥先锋队作用，开展“学长进课堂”活动，建立学习“一对一”的学业伙伴帮扶措施；做好“先进班集体”“先进个人”“奖学金”的典型选树，开展“学长说、教师说、工程师说”活动，培育优良学风习惯，树立职业成长导向。

　　“强内核”：打造“教学内容强+实训体系强+教学方法强”的“三强”课堂

　　一是强化课程内容质量。根据最新人才培养方案更新调整课程组，落实“人人都是课程建设责任人”的要求，按照“负责+参与”安排课程建设任务，专业带头人“3+N”、专业负责人“2+N”、普通教师“1+N”，课程组以课程知识能力目标达成为基准，更新课程标准、授课计划、教学案例和实训指导书。同时，适应产业趋势和岗位需求开发新课程。教师依托多家校企合作领军企业，加强新理论、新技术、新应用的研究。学院出台“物联网与人工智能学院产教融合课程培育项目实施方案”，启动“华为欧拉Linux操作系统”“华为鸿蒙移动应用开发”“机器视觉基础”“嵌入式操作系统”“计算机组成原理与网络基础”“人工智能基础”“AIGC应用”等产教融合新课程建设培育。

　　二是强化实训过程考核。建立专业核心能力与实训项目关系矩阵图，打造适应岗位能力的实训体系。严抓课程实训内容质量，从实训项目典型性、内容先进性、过程规范性等方面入手，强化“一张表”实训项目过程性考核，统一实训报告模板，总结实训过程、问题及解决办法，培养学生“绘图、编程、调试、报告”等核心能力。强化实训报告批阅质量。一是要求教师在课后布置足量的训练任务，促使学生巩固、拓展，提升自学能力。二是要求教师认真及时批改实训报告，有点评、有反馈。三是学院期中、期末两次抽查学生课后实训作业质量，作为教师教学质量考核的重要内容。实训项目实战中依托立项的江苏省现代产业学院、现场工程师项目、虚拟仿真基地、生产典型案例、无锡市产教融合专业、信捷电气英才班等项目，老教师带新教师，大项目带小项目，引导教师在承担参与项目中找到发力点、增长极、成就感，实现全体全面有质量的提升发展。

　　三是强化教学方法优化。推进“模拟真实项目”的综合实训情境创设法、任务驱动法等教学方法实施。要求教师创设真实项目情境，以任务为主线、教师为主导、学生为主体开展教学活动。鼓励综合实训课程使用企业标准项目交付流程——华为集成产品开发IPD项目流程来组织教学，形成场景导入、团队组建、需求分析、方案设计、方案实施、结果验证、交付展示等教学环节。学生在教师的引导下按照真实的项目交付流程来实施任务，让学生在潜移默化中提升岗位核心能力。同时，依托商院E学堂、智慧职教等课程平台辅助教学，开展如签到、讨论、作业等教学活动，活跃课堂气氛，调动学生参与过程性考核的积极性和有效性。

　　重反馈：创设促进教学质量提高的“正反馈”“负反馈”信号链

　　一是注重院校两级督导听评课反馈。按专业特长分组建立院级层面督导组，注重对专业课程内容的先进性、学习效果的有效性进行深度评价。有效结合校、院两级督导听课意见进行“一对一”反馈，帮助教师规范教学常规、优化教学内容、改进教学方法。针对近两年新进年轻教师、授课水平一般的教师开展针对性专项听评课，帮助这类教师快速成长和进步。

　　二是注重同行听课评价反馈。教师间听评课是一个促进教学交流、提升教学质量的过程。听课教师要认真评估授课教师的教学目标是否明确、具体、适宜，分析教师对教材的组织和处理是否得当，评估教师是否突出重点、突破难点、抓住关键以及是否运用现代教学手段提高教学效果，分析教学方法是否灵活多样。要认真填写听课记录并给出评价结果，并及时与授课教师进行交流反馈，共同探讨教学方法和技巧，总结听课经验，发掘其他教师的优点和长处，以便学习借鉴。

　　三是注重学生各类形式的意见反馈。以教研室为单位开展期中、期末两次学生匿名座谈交流。设立学院学生教学反馈意见邮箱，通过收集学生反馈意见，结合学生的评价数据，弥补不足、改进优化。

　　优质课堂的建设离不开教师“双师”能力的提升。下一步，无锡商业职业技术学院物联网与人工智能学院将进一步聚焦专业核心能力的“双师”建设和“一师一企”企业研发实践走深走实，为强化优质课堂内核蓄势储能，并始终坚持“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”的朴素育人要求，持续推进教学质量提升。（罗倩倩 杨国华）