早在2012年，江苏省启动现代职业教育体系建设试点，积极探索职普融通、产教融合的职业教育体系建设之路。作为江苏省现代职业教育体系建设的试点单位，江苏理工学院始建于1984年8月，是全国首批独立设置的8所职技高师院校之一，是江苏省承担现代职业教育体系贯通培养项目时间长、类型全、人数多的应用型本科高校之一。

　　为做好现代职业教育体系贯通培养项目建设及人才培养管理工作，学校成立应用技术学院，对现代职业教育体系贯通培养进行统筹管理。近年来，学校基于项目学生的类型特征，坚持以“主体融、过程融、资源融”（“三融”）为手段，以“职普融通、学历贯通、学段联通”（“三通”）为路径，致力于探索“技术+学术”相融合的综合性应用型人才培养的新体系、新机制与新模式。

　　主体融

　　建构职普融通育人新体系

　　“技术+学术”相融合的综合性应用型人才培养目标实现需要融合式的培养主体。学校基于江苏省现代职业教育体系贯通培养项目的十几年创新实践，针对中等职业教育与应用本科教育“3+4”分段培养项目、五年制高职教育与应用本科教育“5+2”分段培养项目、高等职业教育与应用本科教育“3+2”分段培养项目、高等职业教育与应用本科教育“4+0”联合培养项目等不同项目类型，进行项目管理与人才培养的体制机制创新，逐步形成集人才培养、教学研究、师资培养于一体的“‘高校+职校’成长共同体”，融教育链、人才链与产业链、创新链为一体的“‘学校+企业’产教融合体”。为做好职普融通融合式育人体系建构工作，学校针对现代职业教育体系贯通培养项目“是什么、做什么、谁来做、怎么做、怎么评”等问题，围绕项目管理、人才培养、组织保障、资源保障、转段考核、教学管理、质量监控、学生管理与发展等内容模块，制定《江苏理工学院现代职业教育体系贯通培养项目管理办法》等专门管理制度文件10余个，从制度层面明确各育人主体的工作职责和协同机制，系统性解决了现代职业教育体系贯通培养项目“如何协同、如何贯通、如何融通”等问题。同时，通过建立分类、分项、分层的“三分式”对接交流平台和对接交流机制，切实提升各育人主体在项目管理和育人过程中的融合力度与黏合强度。

　　过程融

　　探索职普融通育人新模式

　　“技术+学术”相融合的综合性应用型人才培养目标实现需要融合式的培养过程。学校创造性提出了以“职普融通、学历贯通、学段联通”培育“技术+学术”相融合的综合性应用型人才培养理念，秉承“需求导向、有机衔接、多元融合”的原则，研制并科学实施以立德树人为根本、以职普融通为路径、以学历贯通为突破、以学段课程联通为抓手的“技术+学术”相融合的综合性应用型人才培养新模式。强化人才培养过程的融合式设计与协同式实施，按照“先总后分”的设计思路，针对不同类型项目，按照“整体设计、衔接贯通、分段培养”的人才培养思路，制定并实施“中—本”“高—本”“专—本”衔接培养新方案。构建以核心素质培养为统领、以能力提升为重点、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化课程体系。在专业人才培养方案的设计中，注重各阶段人才培养方案的一体化设计，既保证各阶段的相对独立性，又实现了彼此的连续性、递进性与衔接性。在课程教学实施过程中，实施“中职—高职—高校—企业”多方主体的协同推进，打造融合式教学团队，开展一体化协同教研。在人才培养过程中，协同创新“岗课赛证”融通人才培养机制，推动专业课程与产业岗位技术技能标准、技术技能竞赛和技术技能证书等有机融合，支持企业优秀高技能技术人才在学校建立技能大师工作室等，按照专业课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接的原则，与企业单位合作建设全程渗透、全员覆盖的实践教学体系，协同培养“技术+学术”相融合的综合性应用型人才。

　　资源融

　　营造职普融通育人新环境

　　“技术+学术”相融合的综合性应用型人才培养目标实现需要融合式的培养资源。在实施现代职业教育体系贯通培养项目的过程中，学校基于“技术+学术”相融合的综合性应用型人才培养所需的资源环境需求，融合“职校—高校—企业”各主体资源，基于“共融共享”“优势互补”的原则，逐步建构形成了“一体五专”的人才培养资源保障体系。“一体”是指学校成立应用技术学院这一专门化项目管理实体，“五专”是指针对项目人才培养设立专门的师资团队、项目经费、管理制度、教学资源、评价机制等。为切实保障现代职业教育体系贯通培养项目运行，提升人才培养质量，学校从牵头高校到与中高职院校合作，在设置专门管理机构的基础上，指定负责任的管理团队，委派高水平师资团队负责项目管理与人才培养工作。各校均设置项目专项经费，以切实保障项目人才培养、沟通对接、教学研究等方面的需求。基于现代职业教育体系贯通培养项目合作，“高校—职校”共建基地、共享平台、共用师资、共研课程、共施教学，切实为“技术+学术”相融合的综合性应用型人才培养提供融合式育人资源环境。

　　多年来，学校始终将“研究职教、服务职教、引领职教”作为使命担当，聚焦现代职业教育体系贯通培养项目等主题，承担研究课题30多项，发表论文100余篇；出版《江苏现代职业教育体系研究》《职业教育与高等教育融合研究》等多部专著，成果先后获第五届全国教育科学研究优秀成果奖一等奖、国家教学成果奖二等奖；《江苏现代职业教育体系建设与改革创新研究》等6个决策咨询研究报告为江苏省教育部门、江苏省政府部门采纳。在理论研究和项目实践的基础上，学校提出了“技术+学术”应用型人才培养新理念，建构了“职校—高校”融通、政企校协同育人的新体系，创建了“三融”促“三通”的职普融通育人新模式，为构建职普融通、产教融合的职业教育体系提供实践路径。自2012年项目试点以来，学校承担的现代职业教育体系贯通培养项目累计培养了5000多名“技术+学术”相融合的综合性应用型人才，他们当中既有全国优秀共青团员、中国大学生自强之星、“中国大学生年度人物”提名奖获得者李阳，也有第44届世界技能大赛奖项获得者、中国青年五四奖章获得者宋彪等优秀人才。未来，学校将继续聚焦现代职业教育体系贯通培养项目进行创新探索，为社会培养更多“技术+学术”相融合的综合性应用型人才。

　　（江苏理工学院应用技术学院院长 吴济慧）