立德树人，关键在于教师。福建省福鼎职业中专学校（以下简称“福鼎职专”）开创“党建+育人”培养路径，以党员工作室引领教学创新团队，以学生成长导师制课题研究为载体，打造“三色”（“中国红、生态绿、梦想蓝”）校园文化品牌，探索项目教学、情境教学、模块化教学形式，推动教师、教材、教法“三教”改革落实落地，促进学生个性化成长。

　　教师的发展是“三教”改革的核心和根本。福鼎职专以党建赋能教师发展，发挥省级技能大师、党员名师的头雁效应，引入劳模工匠、非遗传承人，立足人才培养产业链，创新开放式实训课堂，连接市场需求与人才培养之间的桥梁，构建“中职学生成长导师制”人才培养新模式。该模式根据学生的成长需要，从思想、学业、行为、职业4个方面把导师划分为12种类型，从“导心、导学、导能、导航”4个维度对学生实施全面指导，助推中职生筑梦、寻梦、追梦、圆梦。

　　中职学生成长导师制

　　运行模式

　　（一）探索“党建+育人”培养路径，培育“导心”之师，“教师人人都是导师，学生个个皆受关爱”

　　以立德树人为根本任务，积极推进党建与思政课深度融合。以“中国红、生态绿、梦想蓝”“三色”文化为主基调，大力开展主题实践活动，创新“一堂行走的思政课”，培育和践行社会主义核心价值观，引领学生争做红色基因的传承人、绿色环境的推介人、家乡文化的代言人。以文化人、以文培元。以文化建设为主阵地，每一名师生都是校园文化建设的主力军，是“三色”文化的创作人，让自然生长的“三色”文化内化于心、外化于行，绘就中职生亮丽的青春底色，努力让每一名学生都有人生出彩的机会。

　　（二）师生深度交往，培育“导学”之师，“教师分层教学，学生培优补差，师生教学相长提升幸福感”

　　以课堂教学为主渠道，积极构建班级教学小课堂、学校比武中课堂、社会实践大课堂的“小中大课堂”一体化项目教学范式。基于OBE理念，打造“导学”之师，实施以师生有效互动为核心的教学策略，以成果为导向，构建“一个核心、两条主线、‘三爱’品质、‘四学’过程、‘五心’课程”的开放式实训课堂。以“服务学生成长”为核心，以“思政线、教学线”为两条主线，锤炼“爱国、爱岗、爱生”“三爱”品质，通过“激学、探学、悟学、用学”“四学”过程对学生进行全面指导，创建“爱心、耐心、细心、恒心、责任心”“五心”课程，推行“一课多导师多元评价”的教学手段，形成“教学做研”立体评价体系。通过线上线下混合式教学，将课程的思政线与教学线双线融合，实现德技双修。

　　（三）朋辈互为导师，培育“导能”之师，“学生有学习榜样，学校有精神生活”

　　以“三教”改革为主题曲，积极营造“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的校园风尚。以“党员名师工作室、党员大师工作室”为头雁领航，联合劳模工匠、朋辈之师，创新导师团队，有效整合校企资源，创设真实工作场景，引入典型实训项目，开发活页式教材，实施课堂革命，将企业的先进技术理念融入专业学习，为学生的专业成长提供雄厚的师资、多元的场域、丰富的资源，课证融通、产教融合，实现“职业全景式”教学，培育传承工匠精神与具备劳动素养的时代新人。

　　（四）校企深度融合，培育“导航”之师，“企业导师入校任教，教师和学生入企跟岗，教学做合一提升职业素养”

　　以社会服务为主战场，积极创建产教融合实训基地，建立社会实践长效机制。依托闽浙边界烹饪职业教育集团、婴幼儿照护服务产教融合共同体、赤溪村职业技能培训基地等载体，广泛开展实习实训、技能大赛、社会公益、志愿服务等社会实践活动，将学生的课堂搬到“田间地头”“农家小院”，以专业优势实现巩固拓展教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，让学生在做中学、教师在做中教。教随产出，产教同行，校企导师互兼互聘，形成实践育人工作新格局，为企业提供多方位服务，培养技能型人才。创新“绿眼睛·蓝心灵”感恩育人模式，赋能乡村振兴。

　　实行中职学生成长导师制

　　成果成效

　　（一）“导心”：做学生的思想引路人，立德之师全员全程伴成长

　　组建“先锋型”育人团队，专业教师、思政课教师、产业导师、专业部长组成“校企双元、四方联动”的课程思政教研队伍，探寻课程之魂，构建“六融六促”课程思政体系，创新“专业教学+思政育人”模式，确保工匠精神、劳动精神落地生根。

　　（二）“导学”：做学生的学业引领人，朋辈之师互帮互助共成长

　　组建“教学型”创新团队，推动课堂革命。基于OBE成果导向理论，创新“双线双环”研究型教学模式，赛证融通，双线融合，提供职业能力清单，组建创新学习小组，引导学生知活动、探方案、观活动、研活动、练技能、践活动、评活动、优方案，建设学生“脸上有笑、眼里有光、过程有趣、学习有效”的“四有”课堂。导师引领、朋辈互助，劳育结合，更贴近学生认知规律，课堂活跃度与学习主动性都有显著提升，学生技能大赛获奖人数逐年大幅攀升。

　　（三）“导能”：做学生的行为示范人，榜样之师结对帮扶护成长

　　组建“实战型”“双师”团队，打造校企协作共同体。与湖南金职伟业集团创建集人才培养、团队建设、技术研发和服务、技能传承与创新、教材与课程开发于一体的智慧托育服务产业学院；与闽浙边界各大酒店共同构建人才培养体系、现代学徒制培育模式，实现“技术、标准、师资、文化、资源”共享，优势互补，促进校企深度合作，实现多方共赢。

　　（四）“导航”：做学生的职业导航人，生涯之师共探共研促成长

　　组建“专家型”服务团队，指导学生规划职业生涯，培养职业文化认同，采用“一课多师多场景”教学策略，创新岗位需求的“五心”课程，实现职业技能贯通“思政课—理论课—技能课—实训课—实践课”的全景式教学，传承发展职业技能，劳以致用，培育学生职业核心素养。统计数据显示，97%以上的实习生能将1+X职业技能融会贯通运用于岗位工作，得到实习单位的一致认可。

　　中职学生成长导师制

　　推广应用

　　（一）打造“三色”文化品牌，持续加强学校内涵建设

　　以文化人、以文培元。学校传承红色基因，激发绿色活力，追逐蓝色梦想，以“三色”校园文化引领师生向上向好向善，展现新时代青年风采。2023年，福鼎职专师生助力乡村振兴案例——短视频《闽山闽水物华新，不负青山不负民》被多家权威媒体展播，学校获评“福建省新时代中小学校党建工作示范学校”培育建设单位。

　　（二）创新“四维”导师团队，促进教师专业发展

　　以“四有”好老师、“四个引路人”为标准，以“铸造师魂、培训师能、提质增效”为根本，从“导心、导学、导能、导航”4个维度创新导师团队，构建“名师引领、大师示范、能手支撑、协同互补”的结构模式，党员名师工作室领衔各专业群发展，将教师的个人发展与团队的建设同步规划。团队核心成员现有1名黄炎培职业教育奖（杰出教师奖）获得者、1名福建省技能大师（省级五一劳动奖章获得者）、2名福建省优秀教师和3名宁德市教学名师、5名宁德市学科带头人。导师团队“‘绿眼睛·蓝心灵’感恩育人模式创新赋能乡村振兴人才培育的实践研究”获福建省教学成果奖。省级课题“‘三教’改革背景下中职学校学生成长导师制的实践研究”顺利结题。

　　（三）共铸“五育”融合生态，彰显专业建设成效

　　推动“强师育人、专业育人、课程育人、文化育人、实践育人”有机融合，育人主体、场域、渠道、方式、路径多点发力，形成育人合力。以“研学实践”“岗位实习”“社会服务”为抓手，深入推进劳动教育，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。福鼎职专把烹饪专业建成福建省高水平专业群，为“中国美食地标城市”增添活力。

　　（四）构建“六化”培养机制，成就学生出彩人生

　　以学生为中心，以项目为引领，以能力为主线，紧跟产业发展趋势，对接新业态新标准，创新“职业能力清单化、课程模块化、团队结构化、教材活页化、理实一体化、评价多元化”的人才培养机制，实现“六化”的协同与融合。以“‘三爱’品质”坚定学生理想信念，以职业规范引导学生严守职业操守，为其未来的职业生涯指明航向。学生升学毕业后，主动返乡服务家乡的人数持续增长。

　　（陈爱清 董欣恋 林永坚）