为破解产教“两张皮”难题，走出特色化人才培养新路，井冈山大学材料化学专业紧密对接吉安新材料产业集群升级需求，以新工科建设与产教融合理念为引领，创新提出并践行了“需求导向、知行合一”的育人理念，以省级现代产业学院为依托，系统推进人才培养模式改革，探索出一条特色鲜明的新工科建设之路。

　　理念先行：构建“需求导向、知行合一”育人理念

　　面对人才培养与产业需求脱节，学生实践创新能力薄弱、服务地方意识不足等核心问题，专业首先在育人理念上寻求根本性突破。

　　开展从“学科导向”到“需求导向”的供给侧结构性改革。专业建设彻底扭转传统的“有什么教什么”局面，紧密对接江西省及吉安市新材料产业发展规划，将地方产业升级的“需求清单”转化为专业建设的“任务清单”与“课程清单”。通过系统调研，动态分析区域产业链对材料类人才在知识、能力、素质方面的具体要求，反向设计人才培养目标与毕业要求。

　　推动从“知与行分离”到“知行合一”的培养路径重塑。专业深刻理解新工科人才的成长规律，摒弃“重理论轻实践”的培养模式，将解决复杂工程问题的实践创新能力培养作为主线，确立了“以知促行、以行求知、知行合一”人才培养闭环。构建“基础理论→技术解析→工程转化”三阶知识课程体系，引导学生以知促行；构建“企业案例→现实瓶颈→科学本质”渐进式实践体系，引导学生以行求知；实施“企业出题、高校解题、学生做题、‘双导师’指导”的闭环机制，确保学习与实践、校园与车间深度互动、有机统一，实现知行合一。

　　路径创新：打造“三位一体”协同育人体系

　　理念的落地需要坚实的载体与路径。专业通过机制、课程与师资的协同改革，构建了立体化的育人体系。

　　共建实体化产业学院，筑牢协同育人根基。学校牵头与地方政府部门、行业协会及重点企业共建了新材料现代产业学院。通过实体化运作的育人共同体，实现了校企共同投入资源、共同制定标准、共同实施教学、共同评价质量、共享改革成果。学校配套出台专项管理办法，为“双师型”教师队伍建设与校企深度融合提供制度保障。

　　实施“2+1+1”分段进阶，贯通人才培养全链条。专业设计了“基础夯实（大一、大二年级）→工程浸润（大三年级）→产业淬炼（大四年级）”的“2+1+1”分段式培养路径。前两年，学生在学校夯实学科基础，植入产业认知；第三年，学生进入产业学院学习，核心课程采用校企“双师”同堂授课，开展项目化实训与企业轮训；第四年，学生进入合作企业实习，毕业设计选题全部来源于企业急需解决的技术攻关课题，实现了从“学生”到“准工程师”的身份转变。

　　厚植红色基因，铸就“材料报国”情怀。专业将井冈山精神深度融入教育教学。开发“红色材料故事”特色思政案例库，组建映山红科技服务博士团，引导学生在服务革命老区企业的实践中，深刻体悟“材料报国”的时代内涵，形成“扎根红土、产业报国”的价值追求。

　　成效彰显：实现人才培养与区域发展的同频共振

　　专业持续深化改革，推动了专业建设与人才培养质量的全面提升，产生了显著的社会效益。

　　人才培养质量显著跃升。学生实践创新能力突出，不仅在中国国际大学生创新大赛等国内高水平学科竞赛中获得金奖，其解决复杂工程问题的能力更获得企业普遍认可。毕业生就业质量持续向好，超过60%的学子选择扎根江西，服务本土新材料企业，部分毕业生在3年内成长为技术负责人或项目经理。

　　专业建设与服务社会双向赋能。改革驱动专业综合实力快速提升，专业先后获批国家一流本科专业建设点、国家教育部门新工科项目和江西省四星本科专业，建成一批国家、省级一流本科课程，江西省校企合作一流本科课程和高水平本科教学团队，教改成果获得校级教学成果奖一等奖。专业与产业的互动从单纯的人才输送升级为协同创新。由师生共同参与的企业技术攻关项目累计产生经济效益数千万元，多项工艺改进方案被企业直接采纳。专业成为区域新材料产业不可或缺的“人才库”与“创新源”，真正实现了高等教育与区域经济社会发展的同频共振。

　　井冈山大学材料化学专业的改革实践表明，学校只有深深扎根地方，坚定不移走产教深度融合之路，才能在新工科建设中形成特色、建好品牌。面向未来，专业将继续深化内涵建设，为服务国家战略与江西高质量发展贡献智慧和力量。

　　（刘诚 王玮 陈文通）