工作室核心成员在华东师范大学培训基地集中研修

　　湖南省新时代基础教育曾辉名师工作室深耕初中数学教育领域，将团队凝练的“善行数学”育人理念转化为系统性育人实践，书写服务基础教育高质量发展的生动答卷。

　　初心如磐

　　凝练“善行数学”育人理念

　　工作室通过经年累月的坚守，提出了“善行数学”这一鲜明主张，并将其作为工作室育人实践的精神内核。“善行数学”即以尊重学生人格和身心发展规律为起点，以“善察、善思、善言”为核心要义，通过“以察促思、以思导言”的教学逻辑，培养学生“行善”的必备品格与“善行”的关键能力，最终实现数学“三会”核心素养的有效落地，让学生会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。“善察”是指让学生完成从自然感知到抽象规律的认知进阶，使学生在观察中发现数量关系，了解空间形式，养成主动探究的习惯；“善思”是指让学生实现从模仿理解、变式应用到迁移推理的层级提升，使学生的逻辑更加严谨；“善言”是指让学生经历从直观判断到模型设计的全过程，使学生能用数学语言描述现象、解决问题。

　　模式创新

　　“三维架构”赋能课堂提质增效

　　工作室创新构建“善行数学333”课堂教学模式，以“课前、课中、课后”3个环节为脉络，每个环节嵌入三步流程，全程聚焦“善察、善思、善言”能力培养，形成闭环式育人体系。课前预习以“任务驱动”为核心，通过“观察—感知—质疑”3个步骤，引导学生主动对接新知，培养“善察”意识；课中探究秉持“以察导思”理念，以“导学激趣—探索应用—总结升华”为路径，让学生在互动中深化思考，提升“善思”能力；课后延展围绕“以思促言”展开，通过“巩固—实践—创新”3个层次，推动学生将知识转化为能力，实现“善言”目标。3个环节环环相扣，3个步骤层层递进，3个能力同步提升，让数学课堂既有知识的深度，又有育人的温度。

　　此外，为确保教学实效，工作室针对模型概念课、实践活动课、习题讲评课三大类课型，制定“三善”低中高三阶评价指标，让教学评价有章可循。

　　辐射引领

　　搭建阶梯助力师生双向成长

　　工作室始终以“引领中青年教师专业成长”为核心任务。工作室主持人曾辉作为正高级教师、湖南大学及湖南师范大学研究生导师，连续多年担任湖南省“国培计划”项目专家，截至目前，曾辉已与40余名青年教师结成师徒，手把手指导教学实践，帮助青年教师成长为区域教学骨干。

　　工作室创新“研训五件套”培育模式，通过“理论学习、课例研讨、自主设计、展示分享、成果凝练”五大环节，让教师在实践中反思，在交流中提升。近年来，工作室培养名师骨干100余名，指导青年教师在教学比武中斩获佳绩，5人获得国家一等奖，10余人获得省级一等奖，20余人获得市级一等奖，撰写论文100余篇，这些教师成为推动“善行数学”理念落地的中坚力量。

　　送教下乡是工作室发挥辐射引领作用的重要载体。工作室的足迹不仅遍布湖南，更延伸至贵州等地，惠及30余所学校，送课70余节，形成了独特的数学教学模式。工作室始终坚守“教育均衡”初心，开发各类线上课程近200节，通过示范课展示、教学研讨、资源共享等方式，将“善行数学”理念与实践经验精准输送，助力薄弱地区教育质量提升，让优质教育资源流动起来。

　　工作室在教育教学、科研创新等方面收获累累硕果。在科研领域，在教育教学方面，多名学生考入理想的学校，彰显了“善行数学”理念在创新人才培养中的重要作用。在科研创新方面，工作室主持参与多个省、市级课题，获得省级奖励3项、市级奖励10余项，2024年主持的湖南省教育科学“十四五”规划课题“基于‘三会’素养目标的初中数学课堂教学课例研究”成功立项。

　　未来，湖南省新时代基础教育曾辉名师工作室将继续以“善行数学”理念为核，以专业引领为责，在基础教育的道路上步履不停。

　　（曾辉 李莉）