与我国钢铁工业发展同频共振的辽宁科技大学，坐落在辽宁省鞍山市，始建于1948年，是我国早期组建的冶金高校之一。其材料与冶金学院的材料成型及控制工程专业（以下简称“材控专业”），自建校之初便承载着为冶金行业培养骨干人才的使命。该专业为辽宁省特色专业、一流本科专业建设点。在新一轮教育部门本科教育教学审核评估结束后，专业紧扣评估反馈意见，将整改工作与学校“1+3+2”人才培养新体系、教风学风建设专项行动紧密结合，形成“理念引领、行动筑基”的双轮驱动格局，系统谋划、精准施策，全面推进专业内涵建设。

　　以“1+3+2”体系为纲，系统重构育人生态

　　材控专业以“1+3+2”人才培养体系为顶层设计，对育人全流程进行系统化重构。

　　强化价值引领（“1”）：坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，培育和践行社会主义核心价值观，将家国情怀与工匠精神培育贯穿育人全过程。专业开设“钢铁精神云讲堂”，邀请鞍钢劳模、行业专家讲述产业报国实践，并将“辽宁舰用特种钢研制”等“卡脖子”技术攻关案例融入“金属压力加工工艺学”等核心课程，实现价值塑造与专业教育的深度融合。

　　三类知识夯基（“3”）：围绕与时俱进的本专业知识、横向延伸融入本专业的上下游专业知识、纵向拓展融入相关专业知识，面向钢铁行业智能化、绿色化转型需求，动态优化课程体系。依托鞍山钢铁现代冶金产业学院，建立校企共建课程、共编教材、共研案例的协同机制，确保学生知识体系的系统性与前沿性。

　　两种能力锻才（“2”）：强化工程实践与创新思维培养。通过引入企业真实项目作为“微课题”，让学生在校企“双导师”指导下参与从构思到实施的全过程，并开设“工程师思维与问题解决”“学习学”等特色课程，有针对性地设立智能制造数字孪生等微专业，全面提升学生终身学习的能力和解决复杂工程问题的能力。

　　以教风学风建设为基，夯实人才培养质量根基

　　材控专业深入落实学校教风学风建设专项行动，将相关要求融入专业日常运行与管理。

　　配齐配强班导师队伍：为构建全员育人格局，为所有班级配备班导师，遴选教学经验丰富、科研能力突出、热爱学生工作的优秀教师，强化其在学业指导、职业规划与学风引领中的核心作用，做学生成长成才的引路人。

　　对接校院督导机制：为保障教学质量，专业层面积极对接学校与学院教学督导组，配合实施“定期听课、专项检查、成果评价”的督导模式，形成教学监督闭环，及时发现并解决教学问题，保障教学过程的规范性与高质量运行，持续提升育人水平。

　　融入常态教研活动：将教风学风建设作为每周教研活动的固定议题，常态化收集与分析学情信息，精准把握学生学习动态，进而及时调整优化教学策略，形成“教学相长、持续改进”的良性循环，营造优良的育人生态。

　　通过以上常态化、制度化的长效机制，教风学风建设为人才培养提供了稳定而强劲的动能，成为推动材控专业高质量发展的坚实底座。

　　改革成效显著，人才培养质量与社会服务能力同步提升

　　材控专业系统的改革举措取得全方位、实质性的成果：人才培养质量持续攀升，近3届毕业生就业率持续保持高位水平，专业对口率稳步提升至78.6%，人才培养质量获鞍钢、宝武等企业的认可。学生实践与创新能力显著增强，5年内累计荣获国家、省部级学科竞赛奖项80余项。教学资源建设成果丰硕，8门专业核心课程获评省级及以上一流本科课程；2门课程入选全国高校课程思政案例；校企联合开发4部教材，其中，2部入选行业经典教材，1部获评中国冶金教育学会优秀教材二等奖。师资队伍结构优化升级，专业聘请了包括鞍钢首席专家在内的20余名高水平企业导师，有效强化了师资队伍的工程背景与产业视角。社会服务功能日益凸显，专业积极反哺行业发展，每年将10余项企业技术需求立项为大学生创新创业训练计划项目，通过师生联合攻关，成功攻克15项行业技术难题，形成了独特的“反哺式”人才培养模式，已成为区域冶金行业不可或缺的技术创新与人才孵化基地。

　　形成持续改进闭环，打造工程教育新模式

　　材控专业的改革实践成效显著，成功探索出一条“理念引领—行动支撑—评价反馈”的持续改进闭环路径，构建了“价值—知识—能力”三位一体、与行业发展同频共振的高素质工程人才培养新模式，不仅培养了学生的工匠精神与家国情怀，更锤炼了其解决复杂工程问题的核心能力。未来，辽宁科技大学材料与冶金学院材控专业将继续深化教育教学审核评估整改成效，固根基、扬优势、补短板，为培养更多担当民族复兴大任的高素质工程人才作出更大贡献。

　　（李雪 夏垒）