为顺应智能技术对教育领域带来的变革，南京师范大学泰州学院音乐学院音乐学（师范）专业正稳步推进课程体系构建与结构优化。该专业于2004年9月招收普通本科学生，面向基础教育改革与中学音乐教师队伍建设需要，着力培养具备音乐教育理论素养、扎实教学技能以及一定音乐创作能力的高素质专门人才。在人工智能时代，南京师范大学泰州学院音乐学院坚守育人根本，以音乐专业课程为核心，将人工智能技术与师范教育课程深度融合，不断丰富学生的音乐专业知识，提升学生的数字化教学能力。

　　以数字技术搭建智能教学场景

　　重视知识理论与实践结合发展

　　建设智能化课程框架，助力核心专业课程高质量建设。南京师范大学泰州学院音乐学院积极引入人工智能技术，精准定位并动态调整音乐学（师范）专业课程目标，高效组织开展音乐教学与研究工作，落实音乐教育活动的综合育人功能。关联毕业要求与培养目标，学院以大数据赋能“通识课程+专业课程+自主发展课程”一体化课程体系，持续深化专业内涵，重点加强“中学音乐课程与教学论”“中学音乐教学设计与实践”等核心课程的高质量建设，确保课程设置与教育现代化发展需求保持同步，以此夯实音乐师范专业人才培养基础。

　　应用现代化教学方法，组织开展融合智能技术的教学工作。学院在课堂教学、艺术实践等环节引入数字化教学工具，重点建设智慧音乐教室以及仿真实训平台，不断拓展音乐学（师范）专业的教学与实践场景；利用人工智能帮助学生构建清晰的音乐学科知识图谱，奠定系统化的学科基础；运用智能系统辅助训练与评估，引导学生掌握基本的音乐教学研究方法，提升数字化教学与研究能力；帮助学生及时了解音乐学科发展动态以及教育行业实际需求，在数智环境中进一步构建完整的知识体系，不断提升自我。

　　构建跨学科融合的课程体系，推动多学科深度协同。学院通过整合音乐学、教育学、计算机科学等领域内容，系统构建智能音乐制作、虚拟教学场景构建、教学行为数据分析等模块，突出“问题导向”的教学思路，设立“智能音乐课堂设计与实践”项目。从数字化教学资源开发、课堂互动效率提升、学生音乐素养智能评估等真实教学议题出发，深度融入跨学科理念，引导师范生运用人工智能了解音乐学与其他学科的联系，了解学科与社会实践的联系，从而推动师范生全面发展，实现对音乐教学实际问题的有效解决。　　

　　以学生为中心深度开展智能教学课程

　　系统推进高素质音乐教育人才培养

　　开设人工智能基础理论课程，引导学生科学认知人工智能的基本概念与运用规范。学院面向音乐学（师范）专业一年级学生开设人工智能基础理论课程，重点围绕音乐生成、智能推荐以及曲式分析等代表性场景，帮助学生深入理解数字化手段在音乐创作、分析与传播中的实际作用。课程内容兼顾理论讲授与实践训练，着力强化学生在音乐专业理论、人工智能工具应用以及数字化教学资源制作等方面的基础能力，激发其运用人工智能优化未来教育实践的兴趣。作为师范生培养的重要一环，该课程注重对学生创新思维、技术整合能力、教学问题解决能力以及终身学习素养的综合塑造，为其成长为适应未来教育发展的复合型人才奠定坚实基础。

　　将前沿技术融入音乐教学全过程，着力提升学生的学科知识应用能力。近年来，学院逐步突破传统课程体系的线性结构，增强课程内容与教育资源的适应性、多样性和及时性，推动音乐教学资源实现智慧化整合。音乐学（师范）专业以人工智能技术为底层支撑，开设“数码音乐制作”“影视与数字媒体艺术”“音乐制谱与剪辑”等课程，将课程设计理念从传统的知识传授转向对师范生动态教学能力与创新素养的系统塑造。通过将音乐信息检索、数字化工具辅助作曲、智能声学处理等技术融入课程，形成了多维度、立体化的音乐教育知识网络，突出个性化培养的同时增强数字化教学弹性，使学生逐步具备扎实的音乐运用、文本解读和审美鉴赏能力。

　　设计系统化实践教学环节，切实强化学生的创新思维与实践能力。学院围绕“四个一”教学要求构建起贯穿人才培养全过程的实践课程，具体内容包括参与一次人工智能辅助的音乐写作实践，投身一项跨学科艺术合作项目，开展一项融合人工智能的课程教学或研究，完成一项与人工智能相关的“第二课堂”学习任务。学生可根据自身情况自主选择任务内容，达到相应标准后即可获得规定学分。在实施过程中，学院教师严格对接教学大纲要求，综合运用典型案例分析、团队协作研讨与动手实操等方法，深入解析人工智能在音乐创作、教学与研究中的实际应用，最终服务于培养学生创新思维与实践能力的目标。

　　全面推进教育评价体系现代化转型

　　协同提升课程教学质量与人才培养效能

　　充分运用数字化教育平台，构建以教学过程数据为核心的评价体系。南京师范大学泰州学院音乐学院为推进人工智能时代音乐学（师范）专业课程体系的优化，积极引入数字化教育平台，汇聚整合教学实施、实践活动等数据，实现伴随式、全过程教学数据采集，动态生成课程知识点掌握情况等评价报告，为课程持续改进提供科学依据。结合音乐师范教育的特点，学院在常规教学指标外，增设“钢琴合作艺术”“歌唱语音”“音乐剧排演”等自主发展课程，进一步拓宽评价维度，提升评价的客观性与专业性；设置思想成长类、实践实习类、志愿公益类、创新创业类等数字化考察课程，在提升课程评价应用质量的同时，实现课程“教、学、评”一体化发展，为培养适应人工智能时代的卓越音乐教师提供支持。

　　合理运用人工智能教学工具，构建以学生发展为导向的增值评价体系。学院通过持续记录与分析学生学习轨迹，对学生在不同阶段的成长表现进行纵向比较，了解课程实施成效，为实现精准教学干预提供依据。基于增值评价数据分析结果，学院设计层次分明、富有挑战性的课程任务，有效激发学生的学习潜能，推动音乐学（师范）专业课程质量持续提升。同时，通过增值评价报告向学生直观展示其成长与不足，激发其自主学习的动力；引导学生基于客观数据进行教学反思，有针对性地优化教学行为，从而逐步树立终身学习、持续改进的专业发展理念，为成长为适应人工智能时代的卓越音乐教师奠定坚实基础。

　　未来，南京师范大学泰州学院音乐学院将坚持以社会需求为导向，充分发挥自身优势，持续推进音乐学（师范）专业课程优化，培养能够胜任中学、群众文化机构等单位的教学、管理、创编工作的复合型音乐教育人才，为音乐教育事业发展提供有力支撑。（史瑞）