百廿风雨浸润，薪火相传不息。浙江省嘉兴市实验小学创办于1905年，从办校到兴校，从崛起到登峰，在百廿校史中书写了无数精彩篇章，也在时代浪潮中不断迎来新的机遇与挑战。自2005年6月成立教育集团以来，嘉兴市实验小学直面多校区一体办学带来的治理挑战，以现代学校治理理念为引领，系统构建了以“重构治理结构、完善制度体系、搭建资源平台、强化文化认同、构建共治格局”为核心的“一体五维”治理模式，有效推动集团化办学从“规模扩张”向“内涵提升”的高质量发展转型，让百廿文脉在新时代焕发出更加绚丽的光彩。

　　党建引领：治理效能整体提升

　　“一名党员就是一面旗帜，一个支部就是一座堡垒。”嘉兴市实验小学强化党建引领，优化组织架构，完善了以党委统一领导的“一核三足”“四系统”“六中心”的集团现代治理结构，“一核”主导，“三足”协力，“四系统”“六中心”协同，形成集团矩阵式管理网络。其中，“一核”为集团党委，主要发挥领导核心和政治核心作用，事关学校改革发展的“三重一大”事项均由学校党委商议决定，确保集团办学方向；“三足”为校长室、校工会和教职工代表大会，形成治理支撑；“四系统”为统筹协调系统、教育管理系统、教学管理系统、支持保障系统；“六中心”为校务管理中心、课程教学中心、科研发展中心、学生发展中心、信息科创中心、后勤服务中心六大中层职能部门，实现专业化管理。同时，学校明晰权责分工，创新运行机制，实行“条块并举、统分有序”的校级领导分工模式，建立“四系统—六中心联席会协商、党委会决策、校长办公会部署、校区行政例会落实”的闭环执行机制，系统解决了多校区一体化办学中“集而不团”的管理难题，为紧密型集团办学提供了坚强的组织保障。

　　制度护航：协同发展更趋规范

　　学校制定《嘉兴市实验小学章程》，明确和规范了集团在办学宗旨、治理结构、师生义务权利等重大事项方面的“统”权，以及校区在课程实施、特色创建、日常管理等方面的“分”权，确保集团指挥有力、校区活力迸发。为确保章程有效实施，学校构建了涵盖管理制度、岗位职责、工作流程、应急预案等几个方面的集团制度体系，每学年以问题为导向对集团制度进行“动态修订”，持续提升制度的操作性、规范性、激励性，使制度体系成为集团一体化办学的执行标准。为促进学校发展路子越走越宽、越走越远，嘉兴市实验小学制定了六轮三年发展规划，将集团办学使命转化为可量化、可评估的阶段性目标，解决了“做什么”和“如何做”的问题，为教育集团提供系统性行动指南，与多校区办学实践形成“目标锚定—资源整合—动态校准”的闭环体系，促进了各校区协同发展。

　　平台赋能：锻造优秀教师团队

　　教师是立教之本、兴教之源。嘉兴市实验小学打造“开放共享、赋能成长”的资源平台，建立集团教师流动、绩效评价一体化机制。一方面，每学年将后备干部、骨干教师有计划地派往不同校区担任管理职务或学科带头人，带动校区整体发展；另一方面，根据各校区生源、师资结构的差异，集团加强宏观调控，通过跨校导师、跨校教研、“双师”课堂等促进校区间教师柔性协作交流，确保各校区师资优质均衡。学校构建“三力驱动”集团教师成长模式：一是依托“青年教师成长学院”，规划设计“初航—初阳—初星”系列课程，形成“学习—培训—研究—实践—发展”一体化的校本培训体系，激发教师自主发展动力；二是通过品牌教研组、项目化工作坊、课题研究、组建兴趣社团等路径，塑造团队协作共进力；三是开展主题化、系列化校本研修，系统提升教师解决实际问题的专业能力，打造学校核心竞争力。同时，学校建设“数据赋能”的智慧管理平台，建设数字大脑驾驶舱，集成化全景呈现集团及校区整体发展状况，为教育集团精准决策、科学评价和个性化教学提供数据支持，推动了集团管理从“经验驱动”迈向“数据智能驱动”，有效提升了集团的运行效率与智慧水平。

　　文化润心：提升学生核心素养

　　在嘉兴市实验小学，教育不仅仅是知识的传递，更是文化的滋养和浸润。学校梳理、总结、提炼百廿学校文化传统，通过“循迹溯源，系统挖掘百廿校史”“循古知今，建设校史文化环境”“循踪探史，构建校史育人全课程”“循道力行，培塑铸魂育人大先生”四大工程，将学校百廿办学历程中积聚的丰厚历史文化底蕴转化为丰富的教育资源，锻造集团化办学共同的文化基因。在环境文化的塑造上，学校遵循“三圈协同”理念：核心圈环境文化建设各校区趋同不变，包括学校的校名、校标、校歌、校服等彰显学校教育理念的关键符号等，各校区统一规划布置；中间圈环境文化建设各校区因校制宜，围绕学校提出的新儿童教育理念进行差异化、特色化表达；外延圈环境文化建设各校区自由创造。由此，各校区特色鲜明，和而不同、美美与共，形成了“一校多品”的教育新格局。

　　开放共治：绽放集团化办学华彩

　　在嘉兴市实验小学看来，好的教育不应该是一座“孤岛”，而是由学校、家庭与社会共同构筑的成长生态系统。学校健全“多元参与、监督有效”的共治机制，建立集团学术委员会，明确各级学术委员会在课程审议、教师职称自主评聘、教学成果认定等核心学术事务上的评议权；完善集团教职工代表大会制度，建立代表提案的常态化征集与“校区—集团”两级督办反馈机制，确保教职工的知情权、参与权、表达权与监督权落到实处；构建校家社协同机制，拓展共治边界，成立社区治理委员会、学校治理委员会和班级“教师—家长”协作委员会，明确各级委员会在校园餐、校服、研学等事关学生切身利益的事项上，有“参与、协商、监督、评议”等权责。同时，学校完善监督评估机制，筑牢共治防线，依托资深教育专家、退休名校长、法律工作者开展“三维一体”的集团督导评估，构筑起“内外结合、自我完善”的免疫系统，从“一所好学校”向“一个好的教育共同体”迈进。

　　沧海扬帆，九万里风鹏正举。在新时代教育改革浪潮中，嘉兴市实验小学踔厉奋发、笃行不怠，通过“一体五维”治理模式的系统实施，实现了集团现代治理能力与办学品质显著提升，书写着“百廿老校”与“高质量发展”的双向奔赴，先后获得全国教育系统先进集体、全国文明校园、全国青少年校园足球特色学校、第二批全国中小学科学教育实验校、全国首批学校体育工作示范校、浙江省现代化学校等50余项国家级别、省级荣誉。

　　（嘉兴市实验小学党委书记 张晓萍）