福建省晋江市华泰实验小学创办于2013年，立足于办好老百姓“家门口的好学校”，以“幸福教育”为指引，以“学生学习有趣味、教师工作有滋味、学校办学有品味”为办学愿景，从系列到系统，构建基于“四维赋能”的“幸福教育”体系，让每名学生在温暖的土壤中扎根，在坚定的守护中萌发，在智慧的尺度下拔节生长，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　文化赋能，铸就幸福校园

　　今年秋季新学期，校门口悄悄换了“模样”——曾经缀满奖杯与活动照片的展示墙，被一组名为“教育可以如此简单”的漫画温柔覆盖，画上的“你的每一个为什么，我都认真回答”“给他时间，胡思乱想”等短句看似朴素，实则是教育本质的“拆解说明书”，叩问着路过师生、家长的心扉。

　　漫步校园，书声琅琅如清泉流淌，这是“入班即静、入座即读”文化浸润的结果；午餐时分，学生有序用餐、地面洁净如初，“卫生即美丽”的理念悄然落地；雨天，孩子们自觉将雨伞整齐折好放在指定处，于细微处见修养……在华泰实验小学，教育不仅是知识的传递，更是心灵的滋养与人格的塑造；文化并非高悬的口号，而是化作每一个日常行为的自然流露。

　　“学校的发展不仅依靠制度保障，更在于文化的积淀与传承。”校长许华闽道出办学核心理念。自创校起，学校便启动“幸福教育”工程，凝练出“幸福启航”文化主题，有机融合校园文化、管理文化与成长文化，构建“幸福教育”共同体。

　　图书馆“闲慧居”成为师生涵养心灵的驿站；“红领巾试验田”让孩子们亲手播种，体验生命与收获；“陶笛亭”“绳艺馆”借助音乐与体育，舒缓压力、温暖人心……文化如细雨，无声浸润校园每个角落，营造出和谐、活力、温暖的育人氛围。

　　课程赋能，滋养幸福师生

　　2025年7月，在“全国跳绳段位挑战赛预选赛暨福建省跳绳联赛”中，华泰实验小学表现出色，累计获奖达80人次。“先有群山后有峰”，在成绩出彩的背后，学校将跳绳作为学生成长基石课程之一，引入全国冠军进行动作示范，建立标准化教学体系，确保每个孩子掌握跳绳技能，并组建3支校级跳绳队，持续培养跳绳特长人才。

　　每当夕阳洒满校园，放学后的华泰实验小学操场生机更盛：有学生专注对颠排球，有篮球小队激烈切磋，有足球小将奔跑冲刺……这份持续涌动的活力，正是学校“幸福课程”体系带来的生动写照——体育专项化学习悄然融入学生的日常，成为他们成长的重要支撑。

　　“课程改变，学生就会改变。学校有怎样的课程结构，学生就会有怎样的素质结构。”许华闽表示，学校通过集思广益、大胆创新，构建“1+5+X”幸福课程体系。其中，“1”指基础型课程，严格落实国家课程要求；“5”为拓展型课程，聚焦“五个一”素养目标，即一手硬笔好字、一项运动技能、一门艺术爱好、一个阅读习惯和一种探究精神；“X”是发展型课程，既结合学段特点开展普及项目，也依托社团建设满足个性化发展。在这一体系引导下，学生不仅夯实基础，更在拓展个性课程中激发潜能、建立自信，实现全面而有个性的成长。

　　为保障课程高质量实施，学校以“沉浸式研修”推动教师专业成长：“向内修”——大小教研结合、集体备课与师徒磨课相辅；“向外学”——引入专家指导，优化教学策略；“向前走”——构建教研共同体，实现以研促教、以教促学。教师在专业精进中，也收获了教育成就感与职业幸福感。

　　近3年来，华泰实验小学师生在各类比赛中屡获佳绩，获奖层次高、覆盖面广，真实体现课程改革成效，形成师生共进、教学相长的良性循环。

　　课堂赋能，构建幸福场域

　　数学课上，学生手持卷尺测量古厝燕尾脊，发现建筑中隐藏的黄金分割；美术课上，他们俯身描绘“出砖入石”墙面的斑驳纹理；科学课则移至蔡氏家庙，在滴水兽下用pH试纸检测雨水酸碱变化……晋江五店市传统街区的一砖一瓦，成为华泰实验小学“无边界”课堂的鲜活教材，知识不再是书本符号，而是可触摸、可感知的真实存在。

　　与传统“教师讲、学生听”的模式不同，华泰实验小学淡化讲台功能，将课桌排列成U形，教师走入学生中间授课，促进更密切的师生互动。学校从“教”的方式、“学”的模式与“场”的构建三方面同步推进，打造“问题线”与“文化场”双轮驱动的幸福课堂。

　　“问题线”以学习单为载体，通过逻辑严密、层次分明的问题串，引导学生思维逐步深化，实现从触发到升华的全程发展；“文化场”通过长期培育，形成涵盖空间布局、全员参与和节奏调控的课堂文化，为学生提供有温度、有效力的学习支持。二者协同发力，学生从“老师，我不会”转向“让我来试试”，从独立思索走向合作探究，实现学习姿态的精彩蝶变，课堂也成为师生共同成长、彼此唤醒的幸福场域。

　　评价赋能，护航幸福成长

　　“我们要向英雄致敬，传承红色基因、赓续精神血脉，珍惜守护今天的和平生活！”近日，华泰实验小学组织111名优秀少先队员以“集体观影”的形式兑现“校长币”奖励，一名学生在观影感言中写下的这句真挚感悟，正是学校“红领巾超市”幸福评价体系滋养的典型缩影。

　　在华泰实验小学，评价的初心并非给学生贴标签，而是点亮成长的方向。学校构建“三值”幸福评价体系，将判断价值（学科评价）、促成价值（课堂评价）与发展价值（成长评价）融为一体，形成温暖的成长支持网络。

　　在“判断价值”层面，一、二年级以“游园闯关”替代笔试，学生在通关中收获成就感；三至六年级在学科测查中设置“必答题”与“开放题”，拓展课程引入过程性评价。在“促成价值”方面，评价焦点从“教师如何教”转向“学生如何学”，评价关注“学习单设计、学习观察、作业应用与课堂生态”四个维度。在“发展价值”上，学校推出《家长家庭教育培训积分手册》，开展家长职业课堂、父母学堂，实施“红领巾超市”评价体系，鼓励亲子共同记录成长轨迹。评价，成为推动学生幸福成长的内在力量，见证每一个孩子在赏识与引导中走向更明亮的远方。

　　时光不语，笃行有声。在教育深耕征程中，华泰实验小学以匠心育桃李、以实干结硕果，先后获得福建省首届义务教育教改基地校、福建省小学数学学科教研基地校等30余项省市级集体荣誉称号。

　　“十年嘉木已成行，翠影扶疏蔽午阳。”许华闽所作《树荫》中的诗句，正是华泰实验小学特色办学实践的生动写照，通过播撒“幸福教育”的种子，精心呵护每名学生在充满生命力的学习场域中向阳生长，最终绽放出幸福的花朵。

　　（陈珍珍 祝新福）