江西陶瓷工艺美术职业技术学院文物修复与保护专业教学团队以融合创新为径，构建起“传统技艺+数字科技”双轨并行的育人体系，培养出一批批既能修复千年古瓷、又熟练掌握3D建模技术的复合型人才。这支团队不仅获得了30余项荣誉，还锤炼并输出了陶瓷修复的核心技艺，书写了中华优秀传统文化传承与产业融合发展的新篇章。

　　破题

　　当千年陶瓷遇见数字时代

　　学校古陶瓷修复实训与研究中心有一组特殊的展品——一件宋代青白瓷甗式炉的实体残片与它的3D数字孪生模型。“文物修复不仅是要还原历史，更要让传统技艺‘活’在当下。”团队负责人朱辉球介绍，通过先扫描建模再虚拟拼接，学生能反复练习技法，这既避免了对珍贵文物的二次损伤，又大幅提升了教学效率。

　　这样的实践，正是团队积极响应国家《“十四五”文物保护和科技创新规划》与景德镇国家陶瓷文化传承创新试验区建设的具体体现。面对文物行业数字化转型的迫切需求，团队在“陶瓷修复技术”课程中注入“数字基因”，开发出“青花瓷数字化修复”等教学模块，取得显著成效。2024年，教师何琦等凭此课程获得全国职业院校技能大赛教师赛二等奖；同年，由团队申报的“文化铸魂 数字赋能：服务国家陶瓷创新试验区建设的文物保护人才培养改革实践”项目入选江西省教学成果奖青年培育项目。“我们培养的学生，既要握得住传统修复刀，也要用得好3D扫描仪。”何琦总结道。

　　创新

　　构建“三师协同”育人机制

　　在景德镇皇窑陶瓷有限公司的修复实训室内，教师续凯正在指导学生进行文物修复。这名获得全国技术能手荣誉称号和全国五一劳动奖章的青年教师，还有另一个重要身份——企业特聘的“创新导师”。这正是团队“三师协同”育人机制的生动体现。该机制有效打破了校园与行业的壁垒：“专业导师（校内教师）”夯实学生的理论基础，“产业导师（如景德镇御窑博物院专家）”传授一线实战经验，“创新导师（企业技术骨干）”带领学生了解应用前沿技术。三者协同，共同培养契合时代需求的复合型人才。例如，学生龚尚开源在全国文物行业职业技能大赛中获奖，并凭借出色表现，获得多家文博机构的青睐，最终加入景德镇御窑博物院，为这座千年瓷都的文物保护事业贡献力量。

　　融合

　　四方联动破解“两张皮”难题

　　2024年10月，全国文物修复与保护专业教师教学创新协作共同体在学院正式成立，标志着“政府部门+院校+产业+企业”四方联动模式日趋成熟。

　　团队持续深化协同育人路径：联合景德镇陶瓷馆、景德镇御窑博物院共建古陶瓷标本数字展馆与修复实训研究中心，将考古现场转化为教学现场；与超星集团有限公司合作开发“陶瓷干燥与烧成技术”等国家在线精品课程及“粉古彩陶瓷装饰”等国家课程思政示范课程，惠及学习者超万人次；牵头制定陶瓷装饰工的国家职业技能标准，有力推动教育标准与行业需求“同频共振”。

　　团队以行业需求为导向，开展基于企业真实项目的模块化教学，并邀请企业导师进课堂，实现了专业与产业、课程与标准、教学与生产的“三对接”。这一成功的育人实践形成了完整的教学成果并获得国家教学成果奖一等奖。

　　担当

　　从景德镇到“一带一路”的技艺传播

　　团队的社会服务扎实有效：每年为社会学员提供非遗技艺培训，累计覆盖2000余人次，开展中小学研学项目20余期，组织非遗文化进课堂、进社区、进乡村活动12场，累计覆盖3000余人次，有效推动了文物保护与中华优秀传统文化传承理念在全国的传播，社会反响良好。

　　在国际交流方面，团队持续发挥景德镇陶瓷文化优势，积极打造“唐英陶坊”职教品牌，开展“中文+陶瓷技艺”教育行动。自2022年起，已先后举办三期“发展中国家陶瓷工艺培训班”，通过线上线下相结合的方式，为共建“一带一路”国家培训学员60余名，不仅使中国陶瓷技艺沿着“一带一路”传向世界，更将古陶瓷文化中深厚的审美内涵植入国际学员心中。

　　江西陶瓷工艺美术职业技术学院文物修复与保护教学团队的育人实践始终贯穿着一个核心理念——守正创新。“我们不仅在传承技术，还在培养文化的‘守夜人’。”朱辉球在谈及团队未来规划时表示。随着探索的深入，团队的融合创新之路正向更广阔的天地延伸。元宇宙文物展陈、AI辅助修复系统……传统与现代的对话，将在这群“匠师”手中续写新的篇章。

　　（汪龙虎 余民权 徐标）