在当今科技飞速发展与生态文明建设并举的时代，如何培养出具备科学思维、创新能力和生命观念的复合型人才，成为高中生物学教育必须回答的时代命题。江阴市教师发展中心崔敏霞领衔的项目组历时20年，展开了一场以撬动“系统性实践”为核心的生物学育人模式深度探索，构建了一套理念先进、路径清晰、成效显著的育人体系，为全国高中生物学教育转型提供了一定经验。

　　理念先行：创生“系统性实践”育人新内核

　　任何深刻的变革，都始于理念的突破。项目组立足生物学科独特的育人价值与“生命性”研究特质，创生了以撬动“系统性实践”为核心的高中生物学育人理念。该理念以系统观念为统领，强调通过整体性、关联性的实践设计，打通知识学习与素养生成的壁垒，实现学科育人范式的根本转变。其核心指向在于引导学生带着“学科之眼”观察和理解生命世界，在真实情境中运用系统性的学科观念、科学思维与探究方法，积极应对现实生活挑战，成长为乐于探究、善于思考、勇于实践的时代新人。该理念以“真实探究、系统思维、协同共进、生命成长”为价值要素体系：真实探究为系统性实践提供情境起点，驱动学生在解决实际问题中建构知识；系统思维赋予学生从整体、联系、发展的视角分析生命现象的方法论；协同共进通过构建师生、生生及校内外多元主体互动的实践共同体，形成育人合力；生命成长则锚定育人的根本旨归，引导学生理解生命意义、提升生命品质，实现个体全面而有个性的发展。各价值要素间相互依存、动态促进：真实探究奠基系统思维的培养，系统思维助力协同共进的深化，协同共进滋养生命成长的实现，生命成长又反过来激发更深层次的真实探究，由此形成持续循环、不断升华的“系统性实践”育人新生态。为保障理念落地，理论确立了“基源性、具身性、系统性、进阶性”的实施原则。基源性要求实践回归学科本质与生活本源；具身性倡导学生在亲身体验和主动参与中学习；系统性强调统筹规划各实践环节及其关联；进阶性则注重遵循认知规律，设计螺旋上升的实践序列。

　　路径创新：构建“双翼驱动”育人模式

　　先进的理念需要扎实的路径将其转化为日常教学行为。项目组围绕“范式创新”与“路径贯通”双翼，构建了系统化的育人实践模式，实现了全链条育人机制的突破。在范式创新方面，凝练了三大核心教学范式：指向学科观念的“三级进阶教学模式”。根据学科概念体系，设计了从“次位概念”到“重要概念”再到“大概念”的螺旋上升教学路径。通过创设真实情境作为“锚点”，以核心问题为“引擎”，让学生通过具体事实，认知逐步抽象、整合，最终形成对学科大概念的深刻理解和永久性迁移能力。目前已开发“动物细胞培养”等60余个次位概念案例、“免疫调节”等50余个重要概念案例和“新冠病毒及其疫苗的制备”等30余个大概念案例。“显性融通”的科学思维教学范式：针对科学思维培养“看不见、摸不着”的难题，构建了基础性思维（观察、比较）、方法性思维（演绎、建模）和高阶思维（批判性、创造性）协同训练、显性培养的体系。教师通过明确的目标和清晰的路径，让科学思维的培养变得可操作、可评价，为学生搭建了从认知到实践的坚实桥梁。“双维互动”的科学探究教学范式：以“主题化任务引领、境脉化探究过程、结构化知识建构、迁移化情境应用、实践化能力提升”为核心环节，强调师生在探究全过程的深度互动。教师不再是单向的知识传授者，而是学生探究的引导者、支持者和合作者，显著提升了学生的科学探究与实践创新能力。在路径贯通方面，生成了“目标→情境→问题→活动→评价→迁移”“六环连通”的资源开发路径，并融入分层目标、弹性任务、协同创新和动态反馈四大机制。同时，构建了“校内—校外—信息化”三维资源体系，为系统性实践提供了丰沃的土壤。

　　成效显著：绘就“素养生成”育人新图景

　　20年的深耕不辍，“系统性实践”生物学育人模式结出了丰硕的成果，在学生、教师和区域辐射层面均产生了深远影响。学生实现了从“学会”到“会学”的跃升：在“即事明理、因理行事、事理相生”的实践逻辑熏陶下，学生依托学科视角开展自主探究的意识和能力显著增强。他们基于分层分类的实践任务，在基础型、拓展型与挑战型活动中产生了大量自研项目，涵盖了生物多样性保护、生态修复、物种分类等多个前沿领域。学生们不仅深化了对学科本质的理解，更在真实情境中锤炼了系统性思维与创新实践能力，实现了素养的自觉生成与全面发展。教师实现了从“经师”到“人师”的转型：成果推动教师从传统的知识传授者转变为系统性实践的设计者与引领者。通过参与范式重构、磨课反思、资源开发与送教推广，教师们逐步形成了“以实践撬动育人”的专业自觉。多名教师成长为省级名师工作室主持人、骨干教师培育站负责人，其教学案例与研究成果在省级以上平台广泛交流，形成了一支高水平的研创型教师团队，实现了职业认同与专业能力的协同突破。模式实现了从“区域”到“全国”的辐射：以江苏省南菁高级中学等学校为策源地，通过省级名师工作室、乡村教师培育站、对口援助、教育帮扶、普通高中“新课程、新教材、新高考”专题研修等多元路径，已辐射至20余个省份。在国家教育部门指导下，团队研发了普通高中生物学科研修课程，并上线国家中小学智慧教育平台。成果凝练的优质课例、教学模式与资源开发路径，为区域和学校提供了可移植、可深化的实践框架。

　　回首20年探索之路，项目组以“系统性实践”为支点，成功地撬动了高中生物学育人模式的深层变革，证明了素养导向的教育改革能够在课堂中真正落地生根，成果获2023年无锡市教学成果特等奖。面对未来，项目组将在健全事件分级与弹性课时机制、开发数字化支持工具、构建区域性实践共同体网络三个方面持续深化，致力于“系统性实践”标准体系的完善与教师决策支持工具的智能化升级，进一步强化该育人模式的可迁移性与可持续性，为我国高中教学改革与发展贡献更多的智慧与力量。

　　（陆敏刚）