在新时代职业教育改革大背景下，浙江工贸职业技术学院聚焦国家战略需求，贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》要求，创新构建“三层三链”的劳动教育与创新创业教育融合（以下简称“劳创融合”）育人模式。依托“一站式”学生社区综合管理模式建设，推动育人资源高效整合与下沉，使教育场景从课堂延伸至生活、生产空间，实现劳动教育与创新创业教育有机融合，形成“三全育人”新格局，为培养适应产业转型升级需要的高技能人才探索出了新路径、新模式，形成可复制、可推广的实践经验。

　　构建“三层递进”育人模式，实现人才素养系统提升

　　（一）基础层：通识奠基，劳创融合筑牢育人根基

　　学校构建劳创融合教学体系，面向全体学生开设“大学生创业基础”等通识课程，有机融入劳动精神、劳动法规、人工智能伦理等内容，强化劳动价值观教育与伦理教育，夯实认知基础；结合专业特色开发“互联网+创业”“行业创业实践”等专创融合课程，将劳动标准与职业规范融入教学，促进双向融合；依托“三瓯一木”非遗工作室，开展“非遗技艺+”劳动体验，实施“师带徒”传承计划，通过手工艺实践贯通体力与创造性劳动，坚定文化自信，增强实践能力；建设国家级别职业教育创新创业教学资源库，增设“劳动模范”案例与“安全规范”模块，拓展自主学习路径，系统提升劳动教育实效。

　　（二）提升层：专业淬炼，生产实训赋能创新转化

　　学校聚焦“专业教育+劳动教育”协同育人，通过精准调研，主动对接区域产业需求，在智能光电制造技术、人工智能技术应用、视觉训练与康复等8个专业群系统嵌入“生产性劳动实践”模块，将工艺优化、质量控制、生产协作等核心职业能力纳入课程评价体系。推行“任务驱动+问题导向”教学模式，引导学生在生产劳动中主动识别并解决真实生产痛点问题，提出技改与管理优化方案，实现从“被动执行”到“主动创新”的能力跃升。创新探索“课赛融通”，突出劳动质量与劳动效率评价标准，健全以“校赛、省赛、国赛”为主线的三级竞赛组织体系，重点依托技能竞赛节、职业教育活动周等活动，全面提升学生的岗位适应能力与创新实践素质。

　　（三）拓展层：产教协同，成果转化提升创造价值

　　学校以“劳动创造价值”为目标，系统构建“创新创业教育—劳动实践—产业需求”三环衔接的成果转化机制。立足高质量培养创新创业人才，依托产教融合优势，确立“平台共建、资源共享、成果共用、人才共育”的“四共”理念，与浙江创意园、温州知识产权服务园等共建众创空间，形成“企业出题、园区破题、学校接题、师生解题、市场验题”的良性互动，让学生在真实项目运作中体验从体力劳动到智力创造的全过程，并提供从创意发现、商业策划到产品落地和项目孵化的全周期服务，使创新成果通过劳动实践转化为市场价值，强化学生的价值创造与社会适应能力。

　　打造“三链贯通”保障新生态，支撑融合育人高效实施

　　（一）平台链：共建共享，打造协同育人新高地

　　学校围绕“前校后厂”理念，构建“学园城”协同实践生态。一是筑牢产教融合实体支撑。以园区为枢纽，引入50余家知名企业，共建20个院所、6个产业学院与6个创业学院，打造“专业+产业+创业”一体化育人场域。依托国家级别创新创业实践基地，开设“2+1”创业班，让学生在真实的生产经营劳动中锤炼技能、激发创新动能，校企共育创新创业人才、共同孵化新的企业。二是拓展服务育人辐射场域。通过“青年红色筑梦之旅”、直播助农等社会实践项目，引导学生在服务性劳动中洞察社会需求，催生公益创业，使劳创融合的育人价值在服务社会中得以升华。三是构建智慧赋能虚拟空间。前瞻布局“人工智能+实体劳动”，建设虚拟工场与智慧教室，保障学生全部参与高质量实践，助力学生进行工艺优化与流程创新，为实体劳动注入智慧动能。

　　（二）师资链：专兼结合，建设高水平教学团队

　　学校围绕“双师双能”目标，建强劳动教育师资队伍。以“互聘共培”为机制，强化教师的劳动实践根基：一是严格执行专业教师企业实践制度，使其在真实生产劳动中更新技能、汲取经验；二是柔性引进企业技术骨干、劳动模范、技能大师和非遗传承人，将执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神直接融入课堂。同时，通过设立“创新创业名师工作室”项目和劳动教育专项课题，完善绩效评价体系，将教师指导学生取得的成效纳入教学工作量，以及通过设置技能工匠型教师岗位等激励措施，激发教师投身劳动育人的内生动力，促进教师创新教学能力大幅提升，形成“懂劳动、善创新、会育人”的师资新生态。

　　（三）评价链：多维考核，建立科学评价体系

　　围绕劳创融合育人目标，构建涵盖“价值观塑造、能力发展、实践成效、成果转化”四个维度的综合评价体系。在过程性评价方面，通过课程学习、活动参与、技能竞赛、实习实训及志愿服务等多元路径，全面考查学生的劳动观念、劳动习惯、劳动知识与技能，以及创新精神、团队协作能力、实践能力和职业素养等。在结果性评价方面，依托劳动实践参与率、岗位技能等级证书获取率、实习单位评价满意度，以及项目立项数、专利申请与授权量、竞赛获奖等级、创业项目存活率及就业质量等量化指标，客观评估实际应用价值与社会影响力。通过“多路径嵌入、多主体参与、多数据支撑”的动态评价机制，实现了以评促教、以评促学，推动劳动教育持续改进与育人成效全面提升。

　　实践成效与示范价值显著，形成可推广的育人新模式

　　经过多年的实践探索，学校构建的“三层三链”劳创融合育人模式取得显著成效。建成国家级别众创空间，入选百个全国普通高校毕业生就业创业工作典型案例，获得教育部门“50所全国创新创业典型经验高校”“全国深化创新创业教育改革示范高校”“国家级别创新创业教育实践基地”和“海峡两岸青年创业基地”等荣誉，成为浙江省中小学生“瓯文化”劳动体验实践基地和温州市中小学生劳动实践基地。

　　学校人才培养质量持续提升，毕业生就业竞争力显著增强，涌现出全国五一劳动奖章获得者、全国技术能手等一大批优秀毕业生。浙江工贸职业技术学院成功实现了职业教育、劳动教育与创新创业教育的有机贯通，为新时代高技能人才培养提供了可借鉴、可推广的成功模式。

　　（廖文献 张艳姿 蒋灵娟）