学生实战训练场景

　　近日，厦门市第四届职工职业技能大赛电子商务师技能竞赛在厦门信息学校开赛，来自电商行业的数十名从业者，从“双11”的实战一线转战到技能赛场，围绕技术能手这一荣誉称号展开角逐。该赛事每两年举办一届，是厦门市职工技能领域的重要赛事之一。此次竞赛落地厦门信息学校，体现了对厦门信息学校电子商务专业建设与人才培养质量的认可。

　　厦门信息学校于1995年牵头成立厦门电子信息职业教育集团，集团于2020年被认定为福建省示范性职业教育集团。学校早在2006年就与阿里巴巴集团控股有限公司开展合作，初步构建起电子商务人才培养体系。近年来，面对电子商务与人工智能等新技术的快速发展，学校持续深耕专业土壤，构建以“四共四实”为核心的“四维一体”育人模式，全面建设现代商务产业专业群，致力于培养适应行业需求的“数智工匠”，取得了丰硕成果。

　　除了现代商务产业专业群，学校还立足服务厦门产业发展需求，设立了文化创意产业专业群、城市轨道交通专业群等多个特色专业群，形成了多群协同发展的格局。

　　校企紧密携手，共同打造教学生态圈

　　学校紧密对接福建省电子信息与数字产业新体系，以及厦门市现代化产业体系中的商贸物流产业集群，构建了以电子商务专业为核心，物联网技术应用、计算机网络技术、跨境电子商务等多专业协同发展的现代商务产业专业群，并成立“数智商贸”教学部，统筹专业群建设，推动其持续做大做强。文化创意产业专业群、现代商务产业专业群、城市轨道交通专业群先后获批“厦门市职业院校服务产业特色专业群”。

　　校企紧密携手，共同打造教学生态圈，学校以“四共四实”模式破解人才培养核心难题，即：校企共建“产教合作型、创新创业孵化型、技术服务型、国际推广型”的“四类型”实体平台，校企共构“课岗融通、课赛融通、课证融通、课创融通”的“四融通”实用课程，校企共施“任务驱动、数字驱动、竞赛驱动、服务驱动”的“四驱动”实战教学，校企共改“岗位能力矩阵、能力发展矩阵、技能认证矩阵、增值发展矩阵”的“四矩阵”实像评价。依托“四共四实”模式，校企共同解决了教学场景偏离真实职业场景、教学内容脱离电商岗位工作内容、教学环节没有对接真实工作过程、教学评价无法反映学生真实职业能力等问题。以现代商务产业专业群为例，学校依托厦门电子信息职业教育集团中的优质电商企业资源，建成国家级别跨境电商国际训练基地，省、市级产教融合实训基地，市级职工学堂及电商创业孵化中心。

　　学校高度重视“金课”建设，推动教学资源实现质的跃升。以现代商务产业专业群为例，校企合作开发电子商务专业群资源库，获得省级认定及国家立项。学校将行业规范、职业技能等级证书标准、竞赛内容与课程思政相融合，建成10门高质量在线课程，其中，“电子商务数据分析与应用”“短视频运营”和“UI设计”3门课程获评省级在线精品课程，“跨境电商视觉设计”“网络设备配置与管理”入选省级终身教育职业技能培训课程，“UI设计”获评省级课程思政示范课程。

　　在开发“金课”的基础上，学校注重开发“金教材”。正式出版7部体现产教融合精髓的新形态教材，包含2部数字教材，其中4部为“十四五”职业教育国家规划教材。

　　此外，学校还着力培养“金师”。现代商务产业专业群建设并成功申报“省级职业院校电子商务专业教师教学创新团队”“邹木英技能大师工作室”“苏传义名师工作室”，形成“教师教学创新团队+技能大师工作室+名师工作室”三轮驱动格局。近5年，培养出省级专业带头人1名，省、市级技术能手4名，市级学科带头人4名，市级专家型教师培养对象5名。

　　学校精准对接数字福建建设战略，适应厦门电子信息支柱产业集群发展需求，构建了“数智商贸、智慧人文、智联机电”三大专业集群。紧扣厦门“4+4+6”现代化产业体系建设需求，学校形成“核心专业引领、方向动态调整”的专业建设机制，新增“动漫与游戏设计”“虚拟现实应用”两个产业急需方向，开展“数字媒体艺术设计”五年一贯制培养试点，打通“中职—高职—本科”贯通式培养路径。近5年，学校累计输送毕业生1200余人。

　　深化“四融通”，搭建能力成长“立交桥”

　　一是“课岗融通”。学校根据电商岗位群需求，将新媒体运营、直播电商等新模式纳入课程内容，开发“短视频运营”“电子商务数据分析与应用”等23门在线共享课程。

　　二是“课赛融通”。学校将电子商务技能、沙盘模拟企业经营、商贸赛道等全国职业院校技能大赛内容按岗位分解，将店铺视觉设计、直播销售、客户服务等项目融入专业课程，对标大赛考核点，提升学生的核心竞争力。学校获评全国电子商务职业教育“课赛融通”教学改革实验校。

　　三是“课证融通”。学校将电子商务师等职业技能等级证书的考核内容融入课程，实现课证同步教学。学校连续3年成为电子商务数据分析等职业技能等级证书示范试点院校，3个案例获评全国优秀案例。同时，承担社会技能鉴定工作，组织认证考试1.3万余人次。

　　四是“课创融通”。学校以创新创业通识课程为基础，激发学生的创新创业意识；通过创新创业活动与大赛，提升学生的实践能力。学校相关典型案例获得国家一等奖，近3年，组织学生参加省、市级创新创业大赛累计1308人次。

　　推行项目式教学，多维课程提升学生专业能力

　　学校全面推行项目式教学，在“跨境电商视觉设计”课程中，围绕“青花瓷瓶产品视觉全案设计”企业工单，采用“双迭五步”教学模式，将真实项目任务贯穿教学全过程。在任务实施的过程中，教师将班级分为若干项目小组，模拟企业设计团队承接跨境独立站产品展示页设计任务，学生在“学习坊—工作坊—企业坊”三坊联动的环境中开展协作，依托线上学习体验平台，完成从需求分析到成果交付的全流程实战训练。

　　在教学组织上，课程采用“任务小迭代+项目大迭代”的双层循环机制。每个任务遵循“课前诊断—课中‘五步’（感知、探究、实践、质检、总结）—课后提升”的闭环路径，实现“起点诊断—过程建构—终点升华”的螺旋式能力进阶。在典型任务（如“青花瓷瓶产品详情图AI生成”）中，教师将内容分为3个阶段实施：基础内容（占比达30%）由学生在课前通过微课自主学习，中等难度内容（占比达40%）通过学生小组协作探究完成，重难点内容（占比达30%）由教师在课中引导突破，形成“自学—互学—导学”“三学融合”的混合式学习路径。

　　学校着力打造以“劳动精神、劳模精神、工匠精神”为核心的育人品牌，开展“劳模进校园”“技能成才，强国有我”等主题教育，邀请大国工匠高凤林来校宣讲，激发学生技能报国的热情。开设劳动技能实训课程，出版劳动教育教材，构建劳动教育体系，提升学生的劳动素养。学校获批一项省级中小学劳动教育实践特色项目。

　　学校将课程思政有机融入专业教学。例如，在“城市轨道交通运营安全”课程中，教师阐释铁路的重要意义，强调有序指挥与安全运营的重要性。教学团队以鹰厦铁路的建设历史为载体，融入厦门特有的思政元素，引导学生厚植家国情怀、增强行业使命感。此外，课程还涵盖地铁发展前景与学生职业生涯规划等内容，深化学生对未来岗位的认知。

　　校内模拟电商运营，打造沉浸式学习场景

　　在2024年12月举办的校园电商文化月活动中，学校围绕“乡村振兴 助力果农”这一主题，开展了一场生动的电商成果展示与实践推广活动。学生纷纷化身“带货主播”，通过镜头热情介绍百香果的独特口感与营养价值，并与线上观众实时互动、解答疑问，同步组织线下展销。此次活动不仅有效提升了学生的平台运营与直播推广能力，更实际助力果农销售百香果750余公斤，是学校将电商实战教学与乡村振兴主题深度融合、构建沉浸式学习场景的典型实践。

　　针对现有电商平台中部分功能付费、入驻需企业资质等限制，学校自主开发“同学惠APP实战平台”“校园网C2C交易平台”等10个虚拟仿真实训平台，建成省级电子商务专业群教学资源库，使学生在校内即可开展高度仿真的实战训练。

　　早在2013年，学校便成立电子商务创业孵化中心，以真实创业场景开展创业教育，孵化出一批电商“小能手”。毕业生职业素养广受认可，用人单位对毕业生普遍满意，超六成的毕业生选择自主创业。曾担任第14届电子商务创业孵化中心社长的张钊，毕业后创办电子商务公司，其项目获得中国国际大学生创新大赛职教赛道创业组全国金奖。

　　学校持续追踪毕业生发展情况，及时获取行业反馈，动态优化教学内容，确保电商专业的发展与时俱进。

　　此外，学校还组建援疆“小组团”，助力东西部职业教育均衡发展；组建“进社区服务队”“金砖会晤服务队”等多支志愿服务团队，开展“技术技能进社区”“直播助农”等公益活动，在奉献社会中提升学生的综合实战能力。

　　育人成效显著，成果辐射广泛

　　学校的育人成效显著，相关成果获得广泛认可。企业对毕业生岗位实习满意度超99%。近5年，学生获得世界职业院校技能大赛国家级别金奖1项、银奖5项、铜奖2项，省级一等奖1项、二等奖6项；获得全国行业职业技能竞赛国家级别特等奖3项、一等奖2项；获得中国国际大学生创新大赛省级银奖2项、铜奖5项。

　　（刘斌茂 吴红英 莫荥）