以刚性规范划定行业边界，让研学旅游回归实践育人的本质，避免沦为旅游经济的附属品

　　日前，中国旅行社协会发布了《中国研学旅游报告（2025）》（以下简称《报告》）。通过对全国31个省级行政区共274家研学类企业进行深入调研，《报告》指出，当前研学旅游已从“旅游+教育”的简单叠加，演进为承载文化传播、实践育人、数字体验等多重价值的文旅业态。《报告》建议，应擦亮在地研学品牌，实现差异化竞争，深度挖掘区域资源的教育价值，开发“在地化+教育化”课程等。

　　研学旅游的功能在于打破课堂边界，让学习从书本延伸到真实世界，让学生走出校园，认识真实的世界，在体验式的学习中，将课堂所学转化为实践能力。近年来，在政策推动以及教育理念变革影响下，研学旅游快速发展，成为学生拓展视野的重要载体。但在这个过程中，“研而不学”等问题也饱受诟病，制约着行业的高质量发展。如何破解这些问题，摆脱“游大于研”的浅层模式，让研学旅游成为连接课堂与真实世界的桥梁，助力学生全面发展，迫切需要从行业规范、资源挖掘、师资队伍建设等方面入手推动研学旅游高质量发展。

　　研学游热潮吸引了大量企业的涌入，但由于行业标准的滞后与监管的缺位，也让不少机构钻了空子。部分旅行社将常规旅游线路简单包装成“研学产品”，既无专业的教育设计，也无配套的安全保障，甚至出现“只收费、不研学”的乱象。家长盲目选择研学产品，学生被动参与，难以实现体验式学习的初衷。《报告》中“擦亮在地研学品牌，实现差异化竞争”的建议，其前提正是建立健全行业标准。一方面，相关部门应加快出台研学旅游服务规范细则，明确研学机构的资质要求、课程设计标准、安全保障体系等内容。另一方面，要求建立多维度的监管机制，联合教育、文旅、市场监管等部门，对研学机构进行动态评估，对违规操作、虚假宣传的机构依法依规严惩，同时畅通家长与学生的反馈渠道，让研学旅行的质量“晒在阳光下”。要以刚性规范划定行业边界，让研学旅游回归实践育人的本质，避免沦为旅游经济的附属品。

　　挖掘区域资源的教育价值，打造“在地化+教育化”的特色课程，是破解“研而不学”的关键。研学旅游的魅力，在于其能够打破课堂的边界，让学生在真实的场景中感知知识、提升能力。但当前不少研学产品存在“同质化”严重的问题：无论去西安还是去洛阳，都是参观古城、听历史故事；无论到江南还是到塞北，都是体验民俗手工艺、品尝地方美食。这种缺乏深度挖掘的课程，无法让学生真正理解区域文化的独特性，更难以实现将课堂所学转化为实践能力的目标。《报告》强调“深度挖掘区域资源的教育价值”，抓住了研学课程设计的关键。以陕西为例，当地不仅有兵马俑、大雁塔等历史遗迹，更有秦岭生态保护区、西安交通大学等优质资源。利用好这些丰富的资源，打造更有深度的“在地化+教育化”课程，才能让研学旅游从走马观花变为深度探究，让学生在体验中真正实现知行合一。

　　如果说优质的课程是研学旅游的骨架，那么专业的师资就是其灵魂。当前，不少研学旅游的带队人员多是旅行社的导游，缺乏教育背景，只能进行景点讲解，无法引导学生开展探究式学习。这种非专业的师资现状，直接导致研学旅行的教育性大打折扣。要改变这一现状，首先需要建立研学导师的专业认证体系，明确研学导师的学历背景、专业能力、实践经验等要求。其次，要加强对研学导师的培训，定期组织导师学习教育理论、课程设计方法、安全应急知识等，同时让导师深入了解研学目的地的资源特色，比如邀请历史学者、生态专家为导师授课，提升其对区域资源教育价值的挖掘能力。总而言之，要打造一支懂教育、懂资源、懂实践的专业师资队伍，让研学旅游的各个环节都充满教育的温度与深度。

　　破解“研而不学”的困局，并非一蹴而就之事，需要行业规范的“硬约束”、特色课程的“软支撑”、专业师资的“强保障”。规范的标准护航、有特色的课程引领、有专业的导师陪伴，研学旅游才能真正实现“研有所获、学有所思、行有所悟”，真正成为实践育人的重要阵地，助力学生在广阔的天地中开拓视野、提升能力。

　　（作者系唐山学院讲师）