黄冈职业技术学院扎根红色沃土，认真落实立德树人根本任务，以思政课的育人目标为牵引，依托丰富的红色资源，逐步探索具有职教特点、区域特色、时代特征的“大思政课”育人模式。

　　红色铸魂：建强“理论教学主课堂”

　　学校充分发挥思政课主渠道、主阵地作用，用足用活本土红色资源，推动红色资源精准融入课堂教学并转化为教学内容，不断丰富和优化思政课的教学供给。

　　分类融入红色资源，提升资源开发的针对性。学校聚焦思政课的核心目标，对红色资源进行分类发掘与有机融合。例如，在“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程中融入蕴含“坚定信念、改革创新”等元素的红色资源；在“思想道德与法治”课程中融入蕴含“爱国奉献、崇德守法”等元素的红色资源。

　　分形转化教学资源，提升思政课教学的有效性。学校整理富含红色元素的诗歌、故事、歌曲、影视、剧本，对接课前导学、课中研学、课后拓展3个基本教学环节，构建“5×3”的助力教学矩阵，激发学生的学习兴趣。

　　注重能力建设，增强思政课教学的支撑性。办好思想政治理论课关键在教师。学校大力实施“三师”建设工程，以“思政良师、时政讲师、人生导师”为目标，建设专业化思政课教师队伍，全面提高思政课教师的“教学设计力、理论阐释力、课堂驾驭力、科学研究力”，为建强思政课提供有力支撑。

　　思专融通：构建“课程思政辅课堂”

　　学校坚持以思政课的价值体系引领专业课建设，构建思政元素体系，创新思政课教学与专业课教学相得益彰的方法，健全考评机制，推动课程思政教学落到实处。

　　构建以“三色精神”为主的思政元素体系。学校坚持“以红色精神育红心”，引导学生坚定信念，爱党爱国。坚持“以橙色精神育爱心”，引导学生向上向善，关爱社会。坚持“以蓝色精神育匠心”，引导学生执着专注，精益求精。

　　创新“六入”课程思政教学方法。学校对专业课程教学目标与教学内容进行分类研究，总结提炼出“问题导入、历史切入、案例嵌入、故事介入、榜样引入、训练融入”的课程思政教学新方法。以专业（群）为单位，建设课程思政教学案例库，编制指导手册，为课程思政教学提供资源保障和规范指引。

　　完善“五有标准”的课程思政考评机制。学校依据教学规范，完善“人培方案、专业教学、实验实训、课程考核、教师考评”全链条融入课程思政建设的考核标准。建立“学校—学院—专业群—教师”四级考评机制，推动课程思政建设全面落实。打造“工作坊—互学堂—训练场”等互学提升平台，推动专业课教师与思政课教师有效互动。

　　多域协同：着力用好“社会大课堂”

　　学校坚持把“思政小课堂”同“社会大课堂”结合起来，让理论联系实际、融入实际，进而回归实际，形成“理论—实践—认知—信仰”的优质循环，不断夯实思政实践的价值支撑。

　　打造“红色沉浸实践课堂”。学校依托“红馆—红园—红廊”实践场景，全面实施“观感研学—传承拓学—弘扬践学”三阶渐进的思政课实践教学，引导学生坚定理想信念、筑牢思想根基、传承优秀文化、汲取奋进力量。

　　打造“红色浸润网络课堂”。学校坚持以思政课的底层逻辑为构架，不断丰富和优化红色文化教学资源库，打造“易学、适学、乐学”的在线思政课。设立每学年2学分的网络思政专项课程，建立网络学分认定制度，引导学生主动参加在线学习，推动网络思政与思政课主课堂的深度融合。

　　打造“红色传承活动课堂”。学校依据学期特点和学情变化，调整“红色传承活动课堂”的内容。大一阶段，对接“思想道德与法治”等课程，开展理想信念教育；大二阶段，结合“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程，开展励志成才教育；大三阶段，依托“形势与政策”课程，开展创新创业教育。

　　打造“红色社会课堂”。学校以助力老区振兴为主题，通过追寻红色足迹，重温红色故事，全面推进“行走的思政课”常态化开展，引导学生赓续红色血脉，钻研专业知识，助力老区振兴。

　　未来，黄冈职业技术学院将不断完善“大思政课”育人模式，培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。（刘明涛 叶华光）