在人工智能（AI）技术迅猛发展的背景下，大学英语教学正面临着新的机遇与挑战，“数智技术+教育”模式正在深刻地改变着外语教学的模式和学习者的学习体验。青岛理工大学人文与外国语学院大学英语教师利用数智技术，积极主动地开展教学探索与实践，推动大学英语教育教学改革。

　　应对挑战，探索“智语慧教AI”赋能大学英语教学模式

　　大语言模型以其强大的数据处理能力和语言生成能力，为大学英语教学带来新的变化。面对新形势，青岛理工大学全面推动人工智能赋能教育教学改革。大学英语是全校的通识课程，在此背景下，人文与外国语学院开启了以教师为主导、以学生为主体的大学英语智慧教学改革。学院教师充分利用校内外资源，进行“智语慧教AI”赋能大学英语教学探索，建立“AI-PECTE”大学英语教学模式，AI技术贯穿教师备课（Preparation）、学生探索（Exploration）、课堂教学（Classroom）、课后训练（Training）和教学评价（Evaluation）各环节，形成了鲜明的特征和优势。

　　第一，AI辅助备课，提高备课功效，丰富教学资源。人文与外国语学院在大学英语教学改革中，通过AI大语言模型的应用开拓出了一条教师备课创新之路。英语教学中的听力练习和阅读是语言输入的重要环节，通过在线智能工具，材料的查找和练习的编写变得简单又高效。大语言模型可根据教师需要创建不同形式的文本材料，为教师提供丰富的材料和有益的建议，高效的智能工具也可根据教师要求生成不同形式的题目。同时，一些具有影响力的在线教育平台也能为大学英语教学提供多种真实的新闻素材文本。此外，配音平台的录音功能可以实现文本转音频，有多种地道的英语口音选择，是大学英语教师编写英语听力材料的强大工具。

　　第二，打造AI驱动的智慧互动课堂，课堂教学与教学评价一体化。青岛理工大学已经建设起AI辅助的泛雅学习平台，提供建课、开课、数据统计、AI助手等功能，可以满足教师备课、上课、科研紧密融合的需求，尤其是AI助手的接入，通过智能课堂管理实现课堂互动，教师通过点名、讨论、测试等环节使学生积极参与课堂活动，并完成讨论、小组活动等输出学习环节。泛雅平台AI工作台的智能实时批阅功能，帮助教师了解学生的作答情况，给予学生及时反馈，有助于英语作文和翻译的教学。AI学情分析利用后台数据帮助教师追踪了解学生的学习状态，及时关注学生的问题，积极采取相应措施。智慧平台的数据统计和跟踪促进课堂教学和教学评价一体化，使得数据驱动的教学评价更加精准，具有可视化和直观性，体现学习的过程性、评价内容的多元化，有利于教师及时发现学生遇到的问题，及时进行干预和调整。

　　第三，利用数智技术实现个性化学习。学生课前预习和课后训练是个性化学习的两个重要环节。课前预习阶段，学生通过数智技术寻找问题答案的过程是探索和求知的过程，他们可根据自己的理解能力和语言水平，利用AI平台调整学习资源的难度。课后训练阶段，学生可以通过教学平台的AI助手智能作业批改情况，设计个性化学习计划，如根据作业中的错误有针对性地进行练习。对于教师而言，个性化教学设计很重要。通过AI技术，教师可以把同一篇文本生成不同难度和长度的文章，适合不同水平的学生，做到因材施教，实现个性化学习。语言学习的特点要求学生有更多的课外个体学习，智能APP的应用弥补了课堂的不足。例如，学生通过使用“每日英语听力”APP，可以找到大量的听力材料进行训练。此外，该APP提供的智能体还可以练习英语对话。不同学生可根据语言水平选择不同难度的练习训练，有助于其实现个性化学习。

　　内修外疏，加强学生人工智能诚信教育

　　在大学英语教学改革中，青岛理工大学人文与外国语学院从内外两方面加强人工智能诚信教育，即内修外疏。在内，加强学生诚信教育与自律教育，帮助学生认识到作业只是学习的手段，最终的目的是掌握语言技能；在外，引导学生恰当使用智能工具辅助学习，使其成为学习的助手，而不是写作业的捷径。

　　生成式AI技术不仅能够为人们的日常生活带来便利，还能够帮助人们提高工作效率，促进产业升级，推进社会发展。青岛理工大学人文与外国语学院大学英语教师积极适应新变化，将其和大学英语教学进一步深度融合，承担起教育引导者和组织者的角色，不断提升自身素养，进而从容应对技术革新的挑战，努力培养具有国际视野和高水平语言能力的高素质人才。

　　（李燕）