江苏省泰兴市特殊教育学校立足学校转型升级，加快建成“区域特殊教育对象评估中心、课程教学研究中心、特需儿童康复中心、融合教育管理中心、发展研究中心和师资培训中心”。在专业能力提升方面，学校把教师能力建设、专业成长、能力提升放在第一位，专业能力建设取得长足发展。

　　培训强化 推动师能自觉提升

　　学校于每学年初制定翔实可行的校本培训计划和教师继续教育计划，立足“强师能”，积极组织教师参加各级各类师能训练。一是重视教师常规技能训练。将粉笔字、普通话、教学设计、课件制作、评课等作为常规技能，做到“周周有内容、月月有竞赛”，要求教师“项项达标，个个争优”。二是重视教学基本功训练。强化说课、模拟上课、个案分析、主题报告等教学基本功训练，提高教师驾驭课堂的能力。通过教研组、备课组活动，在平时的教育教学工作中不断强化，提升要求。三是重视特教专业基本功训练。将康复理疗、个别化计划制定、心理疏导、行为矫正等纳入校本培训内容，提高教师特教专业能力。采取“请进来、送出去”的方式，组织全体教师参加新课程实施、孤独症教育、融合教育、巡回指导等省级培训。四是重视教师科研基本功训练。通过讲座、实操等环节练习，引导教师形成问题意识，“一对一”进行课题凝练、申报表填写、计划实施等相关课题环节培训。目前，教师在研课题省级1个、泰州市级1个、泰兴市级2个。

　　政策激励 助力教师专业成长

　　立足学校教师实际，把好教师专业成长“脉”，量身定制，落实“一人一案”。一是用好用活相关政策，激励教师在学历提升、骨干教师称号申报以及晋升、基本功比赛、优质课评选中，积极创造条件，申报相关奖励项目，获取上级部门奖励。此外，还组织非特殊教育毕业教师进行特殊教育专业本科函授学习。二是根据教师专业成长要求，鼓励教师主持或参与课题、发表论文、参加校级以上公开课活动、参与优秀课评比活动等，并制定相关制度，助力教师专业发展。三是积极开展校际联动活动。主动与其他县市的特殊教育学校联系，实施跨地域教科研活动。通过“同课异构”、基本功展示等活动，对标先进，拓宽眼界；通过活动之后专家点评等环节，找到与先进学校教师的差距，知悉不足，找到提升空间，挖掘内在潜力。四是强化康复技术、AI技术与教育教学的深度融合。在创建各级智慧校园的同时，构建“智慧特教”平台，综合利用多方资源，提升特教教师信息化、智能化教育教学技能和水平。

　　项目引领 打造专家型团队

　　项目建设是学校专业能力快速提升的“孵化器”。一是积极申报各项相关课题和内涵发展项目，通过课题研究和项目建设，打造专家型团队。申报课题“区域融合教育巡回指导教师专业素养提升的实践研究”，获批江苏省2024年度教师发展研究课题立项；申报和获批江苏省特殊教育内涵发展项目“适宜融合下特校专业能力提升”；申报和获批市级名师工作室“融合教育名师工作室”。项目、课题和名师工作室建设，极大地调动了全体教师专业提升的积极性。二是积极挂靠特殊教育院校等科研机构，打包相关项目，通过“引智”寻求技术、理论指导和引领，突破项目建设瓶颈。参与教师加入导师团队，协助专家开展相关研究，个人专业能力得到快速提升。

　　指导辐射 提升巡回指导功能

　　强化县级和区级特殊教育指导中心功能，服务区域特需学生。一是指导区域内普通中小学、幼儿园融合教育资源教室建设。建成65个资源教室，各乡镇资源教室实现全覆盖。二是做好巡回指导工作。加强对区域内义务教育阶段特需儿童随班就读学生的常规检查，指导特需学生入学安置、课程调整以及个别辅导等工作。三是提升融合教育资源教师业务能力和水平。发挥专业优势，通过论文、案例评选和融合教育资源教师基本功比赛等渠道，提高资源教师服务特需学生的能力。三是强化考核。为教育主管部门制定义务教育学校融合教育考核相关指标和内容，通过考核，从行政上推动普通中小学重视融合教育工作，关注特需儿童健康成长。

　　近年来，学校专业能力建设取得优异成绩。目前，学校拥有省级特殊教育学科带头人1名、泰州市学科带头人2名、泰州市特级教师后备人才1名、泰州市卓越教师培养对象1名、泰兴市名校长1名、泰兴市特级教师1名、中小学高级教师4名，1名教师的课例获评教育部门“精品课”，2名教师获得江苏省特殊教育基本功比赛二等奖，1名教师获得江苏省基础教育类教学成果奖二等奖，多名教师在泰兴市、泰州市优质课比赛中获奖，在特殊教育专业性期刊上发表论文100多篇，在核心期刊上发表论文1篇。

　　（江苏省泰兴市特殊教育学校校长 常建文）