讲好这堂课，我体会最深的是“三个必须”。一是必须直面真问题。青年不缺信息，缺的是穿透表象的“解码器”。只有把美式民主的病灶和中国方案的优势同时摆上台面，才能让学生口服心服。二是必须善用新表达。思政课既要“讲道理”，更要“讲故事”，用青年听得懂、能共情的方式，讲清楚中国民主的“根”和“魂”。三是必须理论联系实际。我在课后建立“民主体验地图”，让学生用脚步丈量基层立法联系点、人大代表工作站、社区、街道等一线，把思政“小课堂”同社会“大课堂”结合起来，真正做到了“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”。

　　我期待通过这样一堂清晰说理的思政课，引导学生树立正确民主观：打破“民主=美式民主”的认知误区，理解民主的评价标准在于是否真正为人民谋幸福。我希望能切实增强学生的制度自信，使学生深入感受中国民主实践成效，深化对“中国之治”的认同，坚定走中国特色社会主义道路。最重要的是，提升学生的思辨能力，培养学生运用马克思主义立场观点方法分析复杂问题的能力，在多元思潮中保持清醒认知，自觉抵制历史虚无主义等。

　　（作者系重庆电子科技职业大学马克思主义学院副教授，课例《全过程人民民主对美式民主的四重超越》主创者）

　　韦代周 重庆电子科技职业大学

　　马克思主义学院院长

　　该课例敏锐捕捉到当前国际意识形态斗争的核心议题之一——民主话语权，旗帜鲜明地以“超越”而非简单“批判”为核心，积极阐释了全过程人民民主的优越性，充分展现了中国特色社会主义的“四个自信”，为讲好新时代中国民主故事、提升中国话语权进行了积极探索。

　　刘夕苒 美儿 玉儿 

　　重庆电子科技职业大学建筑与材料学院

　　2024级智能建筑工程技术班留学生

　　我们对中国制度的优越性有了具象化认识，明白了民主并非只是简单投票，而是贯穿人们日常生活，让人们能够切实参与、充分表达并且看到实际成效的全过程的民主。中国的民主，值得被世界更真切地看见。我们愿把在这里看到的民主故事、感受到的制度力量传播出去。