随着新技术、新产业、新业态、新模式的发展，传统企业的数字化转型和新兴科技企业的创造性发展对教育形态提出了更高要求。山东财经大学金融学院主动适应时代变化，聚焦市场对于新财经人才提出的新要求，紧紧围绕数字科技与经济产业融合发展的趋势，从4个方面积极探索新财经人才培养机制，更好地引导学生开拓思维、创新思路，积极适应新经济业态下的财经人才需求，培养适应新一轮技术革命与现代经济社会发展需求的复合型财经人才。

　　学科交叉融合 

　　优化产教融合课程体系

　　山东财经大学金融学院深化新财经教育改革，面向新一轮产业变革与技术升级的现实需求，强调财经学科与智能信息技术、农业工业、金融管理等多学科的交叉融合，旨在打破学科教学壁垒，将现代产业发展需求紧密贯穿到财经专业课程体系中，构建起一套实践性与应用性突出的课程体系，切实培养学生解决复杂财经问题的能力。

　　其一，学院深入推动人工智能与金融学科的交叉融合，组织开展研讨会，探讨学科实际建设过程中面临的机遇与挑战，为推动金融学科课程体系的创新变革指明了方向。金融科技专业作为典型的交叉型学科专业，涵盖金融学、统计学、计算机科学、数学等多学科理论知识，通过对各学科内容进行抽丝剥茧的分析，凝练出理论、技术和商业应用3条课程主线，帮助学生熟练运用技术手段解决金融相关问题，更好地明确未来的就业方向。

　　其二，学院立足加快经济社会发展全面绿色转型的要求，结合“金融监管绿色创新”“绿色循环经济变革”等主题，深入推动构建以绿色发展为特色的新财经学科课程体系，并基于“双碳”目标，组织建设了绿色金融教学案例库，通过结合环境经济学的相关理论与实践案例，引导学生从投融资、会计管理等视角重新审视绿色转型发展问题，使其学会运用金属数据模型以及风险评估等方法了解我国气候变化情况，并提出切实可行的解决对策，为促进我国绿色经济的长远发展提供支持。

　　其三，学院积极推进新财经专业建设，不仅强化学生对于金融、法律、经济学等方面的专业知识学习，还注重发挥思政教育的价值引领作用，以马克思主义理论学科为指引，在专业课程教学中融入党的方针政策，引导学生深入理解新时期国家关于金融财经领域建设的战略规划与政策支持，培养学生的大局意识与政治素养。学院高度重视新财经专业与思政教育的融合发展，主动对接国家经济社会发展新需求，从财经专业课程中全方位、多角度地挖掘不同类型、不同主题的思政元素，让学生在学习经济金融知识的同时，培养良好的责任意识、担当精神，将专业本领运用到国家战略目标的实现过程中，成长为具有新思维、新理念、新力量的时代新人。在教学过程中，教师积极运用线上网络教学平台收集整合不同形式的思政教育资源，将政治理论与生动案例有机结合，并定期组织学生参观相关主题教育基地，更加真实地感受国家经济政策与区域经济社会发展之间的紧密联系，从而培养学生的服务精神与奉献精神，以期为国家培养更多的高素质、创新型财经人才。

　　数智技术赋能

　　创新产教融合教学形态

　　学院高度重视智能技术、数字技术对于新财经教育改革的推动作用，主动拥抱人工智能等先进科学技术，响应学校发布的《人工智能时代基于“五种能力”目标的AI-PAI新财经人才培养实施方案》要求，积极探索智能技术与新财经人才培养相融合的教学机制，搭建起更加多元立体、现代丰富的教学形态，为开展新财经教育注入了活力。

　　传统的教学模式以线下课堂为主，不仅容纳的学生人数少，而且所能承载的信息量与教学资源相对有限。随着新时代信息传输的海量化、知识生产的规模化，学院积极转变传统的教学思维理念，运用现代化的数字技术加快构建更加多元立体的智能化教学平台，为提升财经课程教学质量提供良好支撑。学院主动顺应新财经教育改革方向，切实认识到搭建数字化教学平台对于提升财经专业教学效率的重要意义，运用智能技术建设虚拟教学实践平台，通过模拟真实的课堂形态与教学场景，让财经专业教学摆脱线下课堂的时空限制，学生借助虚拟教学实践平台可以练习股票交易、企业管理等活动。例如，学生可以依托虚拟股市交易平台模拟股票买进卖出的全部流程，且不需要承担实际操作带来的经济风险，能够在实践中应用学习到的股票交易知识，锻炼股票分析与交易能力。虚拟仿真金融实验室可以将金融市场各类金融资产的实时价格数据接入虚拟仿真系统，搭建起具备“实时交易数据+仿真交易环境”的实验教学环境，实现了对真实任务场景、真实岗位角色、真实运作流程、真实决策规则、真实竞争环境和真实交易结果的“六真六仿”。学院开设的“金融资产管理运营”虚拟仿真课程获评省级一流虚拟仿真课程。此外，在课程内容设置上，学院不仅开设了人工智能导论通识课，还立足企业经营管理实际，依托行业龙头企业资源，将企业管理中的真实项目案例引入到课堂教学中，引导学生运用大数据技术、人工智能模型等分析数据、解决问题，有效培养学生的创新思维与团队协作能力。

　　深化校企合作

　　打造产教融合实践平台

　　校企合作是深化产教融合，帮助高等院校培养高技术人才、高管理人才，彰显办学特色的重要途径，也是企业加快人才培养、增强自主创新能力、提升核心竞争力的重要举措。为此，学院紧密围绕国家重大战略需求和山东省“十强”优势产业发展需要，充分发挥学科专业特色优势，精准对接优势产业集群和标志性产业链，扎实推进特色学院和拔尖创新人才培养基地建设工作。截至目前，学院已获批省级专业特色学院和省级拔尖创新人才培养基地，建设起一批相对成熟完善的校企合作平台，为精准对接企业需求、培养适合经济社会发展需求的复合型财经人才提供了有力支撑。

　　其一，举办校企合作交流会，协同制定人才培养方案。为了进一步深化学校与企业之间的合作，培养学生理论联系实际的能力，学院积极开展校企合作交流会，邀请合作企业入校进行访问交流，围绕专业设置、课程安排、人才培养、教学资源等进行深入交流研讨，明确企业目前的发展方向、未来规划以及人才需求，从而得以有针对性地调整课程安排，使得课程体系与教学内容更加贴合企业实际工作特点与岗位业务需求，逐步构建起长期稳定的校企联合培养机制，强化学生的实践技能与岗位适应能力。

　　其二，打造“双师型”教师队伍。学院立足新财经教育对于人才实践能力与应用能力的需求，依托校企合作机制，在已有教学队伍的基础上引入一批具有先进企业实践经验与优良业务能力的技术专家、企业导师，进校承担财经实训课程的讲解工作，不仅向学生教授相关行业的前沿知识，拓宽了学生的财经金融专业视野，还借助实训基地、模拟沙盘、实操软件等，指导学生学习投资理财、银行管理等实践技能，让学生通过深度参与企业实践项目，锤炼自身的数据分析、方案迭代及跨部门协作整合能力。

　　其三，构建产教融合实践平台。学院依托山东省金融本科专业高质量发展共同体，联合20余所高校及山东省鲁信投资控股集团有限公司、山钢资本控股（深圳）有限公司等机构，聚焦“核心课程、教材、师资、实践项目”四维资源库建设，定期举办金融科技大赛、产学研论坛，促进跨校跨企资源融通。同时，分层分类搭建实践平台，为学生提供基础金融业务与财经专业理论的实习机会。为进一步提升育人精准性，培养兼具专业能力与综合素养的复合型人才，学院与永安期货股份有限公司协同开设“订单班”，构建起“实习—就业”的直通培养模式，让学生锻炼期货操作能力。此外，学院还推动搭建股权交易领域的科研孵化平台，鼓励师生参与企业上市咨询、绿色金融产品设计等项目，设立校企联合基金，支持研究成果向行业方案转化，形成“人才共育—技术共研—成果共享”的增值闭环。

　　融入创新创业教育

　　培养产教融合实践能力

　　随着新经济形态的不断涌现，传统的财经人才培养模式已经难以适应产业转型升级需求，不利于培养人才的实践创新能力。深入推进财经教育与创新创业教育的融合发展，既有助于全面拓展财经人才培养维度，引导学生运用创新思维与专业能力来解决各类企业的实际问题，也有助于通过学生创业来激发地区经济社会发展活力，助推产业模式的转型升级。为此，学院在新财经教育改革中，积极在财经人才培养的过程中融入创新创业教育。一方面，在金融学、会计学、经济学等基础专业课程的基础上增加证券投资、金融科技等专创融合课程，并且借助新媒体信息技术打造企业管理服务平台、农村电子商务平台、数字经济操作模拟平台等，让学生能够充分运用自身的金融专业知识参与创业实训项目，逐步培养创业思维能力；另一方面，为有创业意愿的学生提供导师团队支持，通过组建企业管理者、行业专家以及学术导师等一体化的创业指导团队，指导学生参与国家、省级大学生创新创业训练计划项目，让学生参与创业项目的全过程，并且通过参与城乡治理、乡村振兴、文化传承等创业项目，培养学生的创新素养，更好地提升学生的创业能力，让学生能够创造性地进行创业项目的规划实施，积极运用互联网大数据以及财经金融专业知识来服务经济社会事业发展。

　　未来，山东财经大学金融学院将继续提升校企合作深度，积极与企业对接，充分发挥双方资源优势，在师资培养、教学研究、产教融合、就业服务等方面开展广泛合作，共同探索产教融合机制长效化推进的新模式、新路径，更好把握企业对于财经人才的核心需求，构建起课程教学、实践训练、创新创业相结合的现代财经人才培养新模式，切实增强学生的创造性思维、金融专业素养等，为推动地方产业转型发展、实现数字经济与实体产业融合发展提供有力支撑。（赵舒暄）