湖南农业大学以培养知农爱农新型人才为目标，坚持育心与育德相统一，不断探索涉农高校育人特点，积极构建新时代涉农高校全覆盖、全过程、全方位心理育人模式，显著提升了学生的积极心理品质与阳光心态，获评湖南省大学生心理素质提升示范校、湖南省高校心理健康教育示范中心。

　　打造多元化全覆盖心理育人共同体

　　心理育人是一个“自助—互助—他助”相互作用的过程，需要多方主体共同参与。学校在不断提升专兼职心理教师专业化水平的基础上，进一步打造多元化心理育人共同体。

　　一是强化顶层设计，提升心理育人主体工作能力。学校将“大学生阳光心理工程”纳入发展规划，出台一系列制度明晰各心理育人主体工作职责，建立了覆盖专兼职心理教师、全体辅导员、班主任、后勤及保卫人员、学生朋辈队伍的心理育人知识与技能培训体系，营造了全员育人的心理人文环境。

　　二是“家校医社”联动，打造多方协同心理育人格局。学校与湖南省脑科医院、东沙社区建立“大学生心理健康家校医社合作共建基地”，构建了学校精准帮扶、家庭全力配合、专家医生指导、政府部门支持融入的协同育人机制，形成了校内外多元化的心理育人联动格局。

　　三是促进校地融合，涵养新时代“新农人”家国情怀。作为涉农高校，学校在心理育人过程中重视对学生“大国三农”情怀培养、“强农兴农”精神引领和“服务三农”积极心态建设。学校积极搭建校地资源链接新平台，建设“袁隆平科学家精神展示馆”，打造了“县委书记开讲啦”“师生心理论坛”等育人工作特色品牌。

　　构建发展性全过程心理育人内容体系

　　全过程心理育人须遵循学生心理发展规律，学校因时规划心理育人主题，因需优化心理服务供给，将心理育人工作贯穿大学生成长的各个时期。

　　一是根据学生成长阶段规划心理育人主题。新生入学前，学校在寄送录取通知书的同时附上家校联动倡议信，邀请家长填写“家校共育信息卡”，全面掌握学生入校前心理发展状态与成长需求。在校期间根据学生不同成长阶段需求，聚焦不同主题开展心理育人工作。大一聚焦“校园适应、人际关系、自我探索”；大二、大三聚焦“提升能力、综合素质、亲密关系、强农兴农”；大四聚焦“未来规划、就业压力、毕业分离”，做好全过程育人的最后一站服务。

　　二是满足学生不同心理需求开展心理育人工作。针对学生的心理援助需求，学校开通了“7×24小时”“线上+线下”“个体咨询+团体辅导”多途径多形式的心理咨询服务，通过入校前的家校联动与入校后的全面心理普查与回访、“周—旬—月—特殊时段”的“摸排+分析”，落实心理危机“五早”预警机制，有效守护学生心理安全。针对学生的素质提升需求，学校建立了教育引导、成长辅导、社会实践“三位一体”的心理素质提升活动体系，连续20年开展新生入学“破冰之旅”班级心理辅导、“5·25”大学生心理健康节，打造了“红领巾之旅”“心理游园会”等特色品牌活动，深受学生欢迎。

　　形成立体化全方位心理育人协同矩阵

　　新时代的心理育人工作不再是孤立的“点”，而是立体的“面”，学校融合各育人体系，联动各育人载体，打造全方位心理育人协同矩阵，充分发挥育人协同效用。

　　一是将心理育人与其他育人体系相融合。学校重点将心理育人工作融入服务、资助育人体系，促进育人要素同向而行。在服务育人中，依托“三全育人中心”建设，构建浸润式教育场域，使学生在轻松愉悦的氛围中接受思想熏陶和心灵滋养；在资助育人中，注重扶困扶志、育人育心，激励学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的社会责任感和感恩意识。

　　二是将线上线下育人载体相联动。学校通过自主开发线上心理服务平台，开通心理咨询、心理测评线上预约通道，依托学校网络信息中心大数据平台，对心理危机学生进行心理画像预警，保障学生身心健康。在宣传方面，通过线上公众号、线下宣传栏，普及心理健康知识，营造线上线下相结合的全方位育人氛围。

　　三是将课程教学与实践课堂相贯通。学校打造了“必修+选修”的心理健康教育课程体系，在必修课中设置课程实践环节，通过体验式第二课堂活动，将心理育人元素融入德育、智育、体育、美育、劳动教育实践活动。尤其在劳动教育实践活动中，各学院依托专业特色打造“一院一品”劳动教育实践品牌，学校通过组织大学生插秧大赛、厨神争霸赛等系列劳动实践活动，增强学生在“希望的田野”中干事创业的良好心态和实践能力，取得了积极效果。（朱佳 李光程）