衡阳师范学院于2018年获批硕士学位授予单位，为贯彻落实国家战略需求，聚焦湖南“三高四新”战略与衡阳区域产业升级需要，学校致力于破解研究生教育高质量发展难题，构建了具有衡阳师范学院特色的“三链协同、梯度适配”专业硕士培养新模式。“梯度适配”强调建立“能力维度—课程模块—实践路径”的映射模型，破解规模化培养与个性化发展之间的矛盾。以“链内—链间”双尺度为内核的“梯度适配”机制，通过系统性、动态性的要素调适，构建教育链、产业链与创新链的“三链协同”机制，将“梯度适配”框架深度融入专业硕士培养体系，实现人才培养从“跟跑”到“并跑”乃至特色“领跑”的梯度进化。

　　教育链筑基

　　需求分层下的供给重构

　　教育链是学校开展人才培养的根基，其效能取决于对区域产业链中的基础应用层、改进优化层、战略前瞻层三级动态需求的精准响应。针对专业硕士培养的能级梯度特征，衡阳师范学院构建分层供给的教育体系，实现教育链内部要素优化与产业链需求的动态适配。

　　一是搭建多元协同的人才供给架构。学校依托5个省级研究生培养创新基地、4个研究生联合培养基地、4个研究生拔尖创新人才联合培养基地、6门省级研究生优质课程和6门省级研究生精品示范课程资源，推行导师组模式，形成稳定的协同育人物理空间和组织联结，建立了“学校主导、学院主体、企业参与”的组织体系。二是实施循环持续的资源供给模式。学校大力开发基于真实产业场景的项目课程，企业导师进学校开设30余门课程，将产业发展案例转化为课题教学案例。同时开设学科讲座、“暑期学校”，培养研究生的创新意识。三是搭建教学相长的培养供给体系。学校致力于推动教师从知识传授者向学习设计者、项目引导者转变。通过案例教学、项目驱动、研讨式学习，激发研究生主动探究和解决复杂问题的能力。

　　产业链驱动

　　能级跃升中的价值共创

　　产业链不仅是人才需求的源头，更是创新价值实现的核心场域。衡阳区域产业的转型升级对技术创新、模式创新、服务创新提出了更高层级的要求。学校以产业链能级提升牵引创新链进阶，并通过政校企协同实现价值共创，反哺教育链优化。

　　一是构筑基础共建的合作通道。学校依托校企合作基地、地方发展研讨会以及省级研究生创新论坛等渠道，动态捕捉产业真实需求与技术瓶颈。二是开拓问题共治的协同路径。学校鼓励研究生参与横向课题，产出发明专利，聚焦产业共性关键技术。此外，学位论文选题大量源自产业实际，论文研究过程也是服务产业、解决问题的过程，成果直接或间接反哺产业发展。三是打造创新共研的智慧生态。学校着力构建“双向互聘”机制，促进知识、技术与人才的双向流动。“校企生”共建实质性“创新联合体”，突破传统实习基地局限，实现资源共享、风险共担、成果共享。

　　创新链赋能

　　生态融通后的势能转化

　　创新链是驱动教育链优化和产业链升级的引擎，其活力源于开放的创新生态。学校通过汇聚校内外、多领域的资源与势能，构建融通生态，并建立高效的转化机制，使创新成果持续反哺教育链知识更新与产业链能级突破，释放“三链协同”系统效能。

　　一是搭建从资源集成到技术攻关的转化平台。学校引进数字信息系统，整合利用1个国家地方联合工程实验室、1个省级协同创新中心、4个省级重点实验室等24个省部级平台，为前沿研究和关键技术攻关提供硬核支撑。二是畅通从科研成果到教学资源的转化链路。学校鼓励研究成果应用于企业技术改造、政府部门决策咨询，将前沿科研课题、竞赛获奖成果、解决产业难题的案例及时转化为教学案例，更新教育链知识库，形成从创新技术到应用反馈的闭环。三是开拓从知识创新到社会服务的转化场景。通过学术沙龙、创新论坛、暑期学校等，促进导师之间、师生之间的深度交流与思想碰撞，催化师生群体智慧。通过引导研究生将创新活动与社会服务相结合，在实践中深化对教研成果的应用，推动“学习—研究—创新”共同体向社会实践领域延伸。

　　在新时代研究生教育高质量发展的背景下，衡阳师范学院立足区域发展需求，创新性地构建了“教育链—产业链—创新链”“三链协同”的专业硕士培养体系。通过优化教育链供给，识别产业链需求，激发创新链活力，在“三链协同”的框架下实现“链内—链间”要素的“梯度适配”，达成高校高素质人才培养供给侧与区域经济社会发展需求侧的高效对接。这一模式突破传统培养方式的线性思维，以“三链协同”为发展蓝图，以“梯度适配”为实施路径，形成了“纵向分层递进、横向多维联动”的培养新格局。学校对专业硕士培养模式的探索与实践，是地方高校在时代命题下以创新培养模式回应区域关切、服务国家战略的生动实践。

　　（魏晓林 李伯华 赵辉煌 宁顺花）