在矿冶装备趋向大型化、数字智能化和生态节能化的背景下，江西理工大学机电工程学院机械工程专业积极推进人才培养模式改革，形成了“特色引领 志趣驱动 教研协同”的人才培养新模式，以培养学生“热爱行业 扎根地方 乐于奉献 敢于担当”的特质。机械工程及自动化专业先后获批国家特色专业、国家卓越工程师培养专业和国家一流本科专业建设点，通过了全国工程教育专业认证，获评江西省“五星级”专业和“十四五”特色专业。

　　以“特色方向特色课程特色思政”为引领，正向引导设立专业方向

　　坚持有色人报国初心设立特色方向。在传承学校有色、冶金行业特色基础上，结合江西省制造业重点产业链现代化建设“1269”行动计划，坚持“特色引领，德育赋能，铸就特质，培育情怀”，形成智能制造、机械电子和矿冶智能装备3个特色专业方向，围绕有色金属产业链优化专业人才培养方案，加强与江铜、江钨等企业合作，实行校企协同育人，共建实践教学基地12个。

　　强化特色课程体系规划建设。明确施教要素，设置教学特区，出版《矿山工程机械》等特色教材20余部；“神奇的矿冶机械”“迷人的工程机械”上线爱课程，突破3万人次选课；“红色血脉，金色矿冶”入选全国“人工智能+高等教育”应用场景典型案例。获批国家一流本科课程2门，获全国高校教师教学创新大赛国家二等奖1项，省级特等奖1项、一等奖2项。

　　加大课程思政建设及育人力度。凸显矿冶装备在国家战略性资源开采与利用中的地位，传承老一辈矿冶人艰苦奋斗和乐于奉献的精神。实施“党建+方向”模式将红色文化和矿冶文化引入人才培养全过程，增强学生对地域及行业的情感认同。培养出以全国优秀共青团员、中国大学生年度人物、中国大学生自强之星、宝钢优秀学生等为代表的一批优秀大学生。

　　多维度多链条强化学生专业实践能力，以志趣为驱动激发学习动力

　　产教融合协同育人。以产教融合为牵引，打造科技小分队，激发科研志向，围绕有色金属产业链和江西省“1269”行动计划，联合江铜、江钨、章源钨业等企业共建实训基地，主动服务企业技术升级和创新发展，实现产教融合协同育人。

　　师生融合激发内力。以师生融合为抓手，融入专业导师团队，开展专业讲座，开设文化素质课，引导学生进实验室，逐步改变学生对矿山、冶金行业的固有认知，从相对封闭的学习环境逐步走向开放的学术环境，激发学习的内生动力。

　　学赛融合兴趣育人。以学赛融合为路径，形成学生兴趣小组，依托小平科技创新团队等平台载体，构建从机械创新大赛、3D大赛、机器人大赛、创新创业大赛，到课程设计、毕业设计等大学4年环环相扣不断线的兴趣驱动育人体系。

　　德能融合价值导向。以德能融合为目标，培养学生服务有色金属行业的志向，增强行业情怀；开展红色、矿冶、客家文化育人活动，将各类社会实践活动与专业教育相结合，让学生带着兴趣与成果走向社会，充分展示才能，彰显社会价值。

　　推行“双融—双互—双促”新模式，实施教学与科研双团队协同育人

　　教学与科研团队双轮驱动。集中优势资源，形成机械工程及自动化、机械类专业课程慕课应用和机械基础系列课程3支省级教学团队，围绕专业方向，面向工程、需求和行业，打造面向稀土金属制备及应用的智能制造、装备可靠性与智能故障诊断和矿冶智能装备3个科研团队，教学与科研双轮驱动引领机械工程专业本硕一体化培养，既构建了学术方向与专业方向相匹配的育人新机制，又适应了本专业人才培养与社会经济发展无缝衔接的新要求。

　　推行“双融—双互—双促”模式。实现教学科研团队双融合，教学科研平台双互补，教学科研成果双促进。形成教学和科研相互支撑、相互依托、相得益彰的态势，教学团队完成教学工作的同时，积极开展科学研究和产学合作，科研成果也及时应用到教学过程中，更新了教学内容，充实和完善了教学资源。引导学生从课内走到课外，从校内走到校外，在吸收理论知识的同时积极参与科研实践，培养工程能力，激发创新意识。

　　政策发力确保团队和谐共生。紧紧围绕专业方向，努力将科研团队的各类项目转化为实践项目、毕业设计题目、科技竞赛内容，进一步提高学生对专业的兴趣。学院提供教学和科研团队建设的必要政策支持、制度和条件保障。搭建团队所需的研究平台、实践平台和宣传平台，加强成果培育和典型经验在校内外的示范推广。各团队负责人领衔、技能互补、资源共享，以动态管理为原则，以成果共享为激励机制，形成和谐共赢的团队文化。

　　（古莹奎 陈俊杰 黄开启 邱光琦）