在学前教育高质量发展的时代浪潮中，江苏省苏州高新区实验幼儿园以“诞生的力量”为核心理念，历经十年探索，走出了一条以幼儿自主成长为核心的教育革新之路。这场改革实践不仅科学回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题，还通过系统化的课程设计、多元支持体系和协同育人生态，让教育回归儿童本位，为幼儿的终身发展注入内生动力。

　　理念革新：从“被动学习”到“生命觉醒”

　　苏州高新区实验幼儿园从“摇篮文化”中汲取灵感，提出“幼儿是积极主动、有能力的学习者”。这一理念的突破，让幼儿园的教育目标从单一的知识传授转向经验的连续进阶与自我创造。幼儿园以《3—6岁儿童学习与发展指南》为基石，结合时代新人的培育需求，重新定义了幼儿发展的五大关键经验——生活适应力、共处互惠力、理解表达力、探究学习力、表现创造力，并围绕“身心、生活、社会、学习”四大准备，构建了“摇篮自主成长目标链”。在这里，教育不再局限于技能训练，而是关注幼儿思维的深度参与、学习迁移能力与创造性解决问题的成长轨迹。

　　实践路径：以项目式学习激活内生动力

　　为使教育理念落地，苏州高新区实验幼儿园以“项目式学习”为抓手，重构教育模式。教师通过科学观察，精准捕捉幼儿的兴趣与问题，形成“观察儿童需求—明确学习主题—判断课程价值—预设关键目标—组织保教活动—评估具体发展”的六步实施举措，支持幼儿在“学习→问题→新的学习”中进阶成长。例如，在“探秘自然”项目中，幼儿从观察昆虫出发，逐步延伸至生态链探究、自然艺术创作，最终通过戏剧表演展现学习成果。教师仅作为支持者，通过提供材料、设计驱动性问题链，引导幼儿自主解决问题。这种以儿童为中心的学习方式，让幼儿在真实情境中实现经验的螺旋式进阶。

　　课程重构：在游戏中生长，在生活中联结

　　苏州高新区实验幼儿园立足幼儿生活圈与中华优秀传统文化，强调“自我→自然→社会”的递进联结，开发了9组27个园本化项目主题，以导图式经验脉络、山坡式主题脉络、表格式经验脉络，推进系统规划课程（主题网），建立“材料超市库”“资源价值表”“主题资源包”“非遗游戏包”“儿童资源地图墙”资源库，解决“教什么”“用什么教”的问题，并通过“生活触发—问题驱动—经验迭代”的学习机制，让幼儿在真实体验中感悟生命的联结与文化的传承。

　　支持跟进：以观察与反思赋能教育实践

　　苏州高新区实验幼儿园创生“观察经验起点—共建经验网络—助推经验建构—强化经验反思—拓展经验应用”的支持链，系统性推动保教实践科学化。教师通过常态化观察、记录幼儿行为，借助“学习问题箱”捕捉他们的兴趣与困惑，提供适宜的支持性环境和材料，结合幼儿叙事自评、数字技术赋能、家长参与等方式，动态生成“五力发展可视化图谱”评估体系，直观呈现幼儿成长轨迹。集团教研与园区分级教研相结合进行定期复盘，通过“问题—策略—案例”闭环研讨支持链效果。此外，幼儿园还以省级课题“幼儿叙事：摇篮文化引领自主成长的路径研究”为支架，持续优化课程框架与环境创设，形成“文化—目标—课程”的逻辑闭环。从捕捉起点到迁移经验，观察与反思双向赋能，让教育支持始终与幼儿的真实需求同频共振，真正激活“诞生的力量”。

　　协同育人：构建协同育人生态

　　依托江苏省幼小衔接试点项目，苏州高新区实验幼儿园联合家庭、社区、小学构建协同育人机制，通过“三阶段课程审议”（前期、中期、后期），动态关注幼儿经验变化的连续性。例如，在幼小衔接阶段，幼儿园与小学联合组织系列教研活动，共同推进家园校教育理念的转变及行动的优化，组织幼儿参观小学、模拟课堂，家长通过“成长档案”记录幼儿进步，社区提供实践基地，四方合力帮助幼儿平稳过渡，实现从幼儿园到小学的无缝衔接。

　　苏州高新区实验幼儿园的实践探索证明，当教育真正以儿童为中心时，每个生命都能迸发出“诞生的力量”。面向未来，幼儿园将继续深化“经验进阶”研究，通过常态化专家指导、跨区域经验分享，推动科学保教理念的普及。这场教育实践表明，幼儿园如果能够尊重儿童的内在力量，提供适切支持，便能唤醒生命的多样可能——这既是学前教育的初心，亦是面向未来的答案。（实验宣）