在山东省淄博市桓台县实验学校，教室的窗边总会传来悠扬的陶笛声，这抹清越的音符，不仅是音乐的律动，更是学校“以美融通‘五育’”理念的生动注脚。

　　学校以“让每一个生命更精彩”为育人灯塔。作为全国学校艺术教育先进单位、山东省艺术教育示范学校，学校于2008年与陶笛邂逅，开启了一段以美育人、以文化人的教育新征程。学校以非遗“沂蒙泥哨”为突破口，创造性地将艺术教育与学科融合，与文化传承相结合，走出了一条“以艺弘道，以美育人”的特色道路。它以陶笛为灵动纽带，在吹与奏、画与做、研与诵的多维实践中，悄然实现“五育”融合，描绘出一幅“陶音笛韵润心田，‘五育’融合谱新篇”的教育新画卷。

　　陶笛鸣响，奏响“五育”融合理念乐章

　　《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》明确指出，“构建完善艺术学科与其他学科协同推进的美育课程体系，遵循美育特点，突出价值塑造。充分发挥艺术课程在学校美育中的主渠道作用”。学校以一枚源自6000多年前陕西半坡遗址的陶哨为支点，在“五育”融合的教育天地间奏响生动乐章，让政策之光在校园的每一寸土壤里落地生根、抽枝展叶。这枚带着泥土芬芳的乐器，不仅是音符的载体，更化作美术课堂的创意画板、综合实践的匠心工坊、语文课堂的诗意源泉，以及中华优秀传统文化的活态脉络，在“吹、画、做、研、诵”的多维实践中，悄然绘就“五育”融合的教育新图景。

　　理念的革新催生行动的觉醒。“让陶笛成为打通学科的金钥匙！”一句话点燃了学校教师跨学科融合的热情。学校以陶笛为圆心，绘制“五育”融合的教育蓝图：当音乐教师发现陶笛能破解高年级二声部合唱的音准难题，美术教师惊喜于学生在陶笛上绘制出“潜艇游弋碧海”“风筝翱翔蓝天”的创意画作，综合实践教师则引导学生从揉泥制哨中领悟“音孔大小与音高关系”的科学原理时，一场以陶笛为圆心的教育革新悄然启幕。这枚小小的陶笛，正以润物无声的力量，在学生心中播下“五育”融合的种子，在陶音笛韵中悄然生长为参天大树。

　　“五育”融合，构建多维课程实践体系

　　在音乐教室里，四年级学生正随着《山谷静悄悄》的旋律吹奏陶笛。教师于晓梦巧妙设计多声部合奏，笛声与歌声交织，宛如山间的清泉流淌。这并非普通的音乐课，而是学校“陶笛+音乐”课程的缩影。

　　三年级学生在《我的陶笛》的文章中写道：“陶笛像一只小船，让我环游世界……”这样的原创作品在校园里层出不穷，“诵陶笛”活动成为学生抒发情感的重要方式。当文字与音符共振，文化的种子已在他们心中悄然发芽。

　　2018年成立的“小马dada”陶笛乐团，更成为学生绽放光彩的舞台。目前，学校陶笛乐团已有110人次在各级陶笛比赛中获奖，在第七届香港陶笛公开大赛中，两部作品荣获金奖，两名学生荣获银奖。在第二届厦门大学“金陶笛杯”两岸陶笛邀请赛中，一部合奏作品获得银奖，5名队员荣获独奏组银奖……这些代表性的成果，让美育焕发出新的蓬勃生命力。

　　在美术教室里，一场别开生面的“陶笛时装秀”正在进行。学生手持彩笔，在陶笛上描绘出星空、海洋、田园等创意图案。这种“陶笛纸模画”与“创意画”，让乐器与艺术无缝对接，他们的作品不仅在校园展览，更成为非遗文化的流动名片。而在陶艺工坊，学生正专注地揉泥、塑形。从摔泥泡到制作陶笛，他们历经数十道工序，亲手创造属于自己的乐器。“音孔的大小会影响音高，这需要精准计算。”综合实践课教师在音乐教师的协助下一边指导学生调音，一边讲解物理原理。当学生第一次听到自己制作的陶笛发出清脆的声音时，眼中闪烁的不仅是喜悦，更是对科学与劳动的敬畏。这种跨学科的实践，让泥土成为滋养学生成长的养分。

　　文化浸润，构筑“美美与共”校园生态

　　走进桓台县实验学校，仿佛踏入一座流动的艺术殿堂。在教学楼走廊的陶笛文化展示区里，陈列着学生的绘画、制作作品；在校园广播中，每日定时播放陶笛名曲；就连教室的装饰，也处处可见陶笛元素。这种沉浸式的文化环境，如春风化雨，滋养着师生的心灵。埙哨博物馆更是学校的文化地标，馆内陈列的不仅是跨越千年的陶笛文物，更是一部流动的文化史诗；每一件展品似乎都在诉说着中华音乐文化的传承密码，古典与现代在此碰撞——从半坡遗址的原始陶哨到现代改良的十二孔陶笛，新石器时代的陶埙古朴粗犷，现代的陶笛造型别致，学生在这里亲手触摸非遗的温度。“每次参观博物馆，都像是与历史对话。”这种体验让中华优秀传统文化不再遥远，而是可感知、可触摸的生命印记，成为学生触摸历史的窗口。

　　对学校而言，更珍贵的收获在于构建了可复制的陶笛综合学习模式。埙哨博物馆成为区域优秀传统文化传承基地。在文化浸润中，教师队伍亦实现专业成长。很多教师说：“陶笛让我们跳出学科的藩篱，重新发现教育的无限可能。”2023年，山东省小学音乐特级教师工作坊陶笛美育教学专题培训活动在学校举行，300余名教师共探陶笛育人之道，让这份教育智慧走向更广阔的天地。学校鼓励教师跨学科教研，音乐教师与美术教师共同开发“陶韵陶趣”课程，语文教师与中华优秀传统文化教师联手指导陶笛文化研究。

　　家长的感言也是陶笛文化浸润的生动见证。四年级学生徐培焱的妈妈说：“陶笛让孩子找到了对中华优秀传统文化的归属感。”五年级学生张佳颖的妈妈认为陶笛课程培养了孩子的毅力：“从拿不稳陶笛到流畅演奏，孩子学会了‘反复练习才能进步’。感谢学校提供这样寓教于乐的艺术课程，让孩子在快乐中收获成长！”这些朴实的话语，折射出学校的陶笛项目对学生成长的深远影响。

　　从泥土中走来的陶笛，正在吹奏着新时代的教育强音。它告诉我们：“真正的教育，应如陶笛之音，于无形处浸润心灵；真正的成长，应如陶土塑形，在雕琢中成就美好。”当“五育”融合的理念化作悠扬的笛声，当每个生命都能在美的滋养中绽放光彩，教育的本真便得以彰显。

　　回望来时路，从一间教室的尝试到一所学校的变革，从几支陶笛的清音到浸润生命的艺术洪流，桓台县实验学校用实践证明：美育是“必需品”，是每名学生都应享有的精神滋养。当艺术与教育深度融合，当传统与现代交相辉映，生命终将在美的滋养下破茧成蝶，飞向更广阔的天空。这或许就是教育的真谛——以美为笛，载梦悠扬。

　　（王凤）