在新时代高等教育改革的浪潮中，梧州学院大数据与软件工程学院数字媒体技术专业以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题，探索出一条“思政铸魂·技术深耕·传承创新”深度融合的课程改革路径。近年来，该专业紧扣“三全育人”理念，将思想政治教育贯穿教学全过程，以数字技术为载体讲好中国故事，培养了一批具有深厚家国情怀、具备创新能力和工程素养的数字媒体应用型人才。

　　思政铸魂：将文化自信融入专业课堂

　　制定《数字媒体技术专业课程思政建设标准》，从制度层面保障“三全育人”落地见效，以“文化自信、科技自强”为课程思政建设主线，结合数字媒体技术专业“科艺结合”特性，将思政元素融入育人各环节。

　　在“虚拟现实技术”课堂上，故宫博物院的VR全景网站、三星堆文物3D建模案例成为教学素材；学生小组以“非遗传承”等主题开发虚拟现实系统，沉浸式感受中华优秀传统文化的魅力。这类教学设计不仅培养了学生的技术能力和团队协作水平，更在深入挖掘文化内涵的过程中，增强了学生对中华优秀传统文化的认同感和传承责任感。

　　在“WEB前端开发技术”课堂上，学生通过设计“三星堆文化数字展厅”“中国空间站主题网站”等作品，用CSS打造中国风格，以响应式技术呈现“适老化关怀”设计，将文化自信与技术创新融为一体。“WEB前端开发技术不再是单纯的技术训练，而是传播中华文化的数字桥梁。”梧州学院应用型课程建设研究中心负责人邸臻炜副教授如此阐述改革理念。近年来，学生开发的数字作品聚焦“适老化关怀”设计、乡村振兴可视化等社会议题，实现了“用代码传递正能量”。

　　技术深耕：“学赛研创”联动机制打造硬核竞争力

　　面对数字经济时代对跨学科人才的迫切需求，数字媒体技术专业充分发挥“专业—团队—名师—课程”四级联动作用，构建了“基础课堂—竞赛课堂—科研课堂”三阶递进教学模式。“我们利用竞赛与科研的跨课程、跨学科特性，依托广西机器视觉与智能控制重点实验室，将教学、竞赛、科研、创新创业进行联动。”数字媒体技术专业教研室主任宫海晓副教授介绍道。在他的统筹下，竞赛题目、创新创业项目、科研项目已全部融入课程案例和毕业设计，“以赛代考、以研代考”将竞赛成绩、研创成效与课程阶段考核加权挂钩，加快了学生知识转化与实践能力提升。

　　“学赛研创”联动机制的成效直观体现在育人成效上。学生在中国大学生计算机设计大赛、全国大学生数字媒体科技作品及创意竞赛、全国高校数字艺术设计大赛等高水平赛事中获全国一等奖10项、二等奖41项，获批计算机软件著作权35项和大学生创新创业项目67项，师生共创的“零编程VR内容生产工具”荣获中国国际大学生创新大赛广西赛区金奖。学生创作的以“中国文化”和“中国科技”为主题的12项VR内容入选上海曼恒数字技术股份有限公司的VRBOX库，实现了学生科技成果的商业转化；开发的“桂林靖江王府三维可视化系统”等30余项地方文博数字化作品，诠释了“以技促产，产学互哺”的实践价值。

　　传承创新：在数字世界续写文明篇章

　　“用虚拟现实技术复活《千里江山图》，用增强现实技术重现青铜器铸造工艺，这些实践让中华文脉真正‘活’起来。”学生庞媛媛在展示获得全国高校数字艺术设计大赛国家一等奖的作品《敦煌乐舞》时说。在专业教学中，教师团队设立“非遗数字化”“红色文化可视化”等特色选题，引导学生使用Blender、Unity等工具对梧州六堡茶制作技艺、龟苓膏工艺进行数字化保存。

　　在“数字媒体技术工作室”的沉浸式创作空间里，一场别开生面的创作正在进行：课程思政导师张俊杰副教授带领学生团队探寻中国骑楼城的文化解码；高年级学子依托朋辈互助学习方式带领学弟学妹编写3D引擎脚本，构建虚实交融的文旅智慧地图；沉浸于艺术设计的学生则将龙母传说进行IP化重构。这种打破专业界限的“技术+艺术+文化”协同创新，正是数字媒体技术专业“三全育人”综合改革的生动缩影。

　　数字媒体技术专业获广西教学成果奖二等奖1项和各类教学竞赛广西一等奖2项、二等奖5项、三等奖6项，获批广西一流本科课程1门、广西高校课程思政示范课程2门、广西课程思政教学团队、广西高等教育教学改革工程项目8项、教育部门产学合作协同育人项目3项，主编和参编立体化教材7套。从“前端开发”到“元宇宙构建”，从“技术应用”到“价值引领”，梧州学院大数据与软件工程学院数字媒体技术专业在“三全育人”综合改革中交出了一份亮眼的答卷。

　　（邸臻炜）