重庆市江津区东城小学校位于鼎山脚下、长江之滨，自2014年创办以来，以“让每一个生命绽放精彩”为核心理念，深耕心理健康教育十一载，构建起独具特色的“三阶递进·三全赋能”小学生积极心理品质培养体系，为少年儿童的心灵成长搭建起立体化平台。

　　三阶目标递进

　　构建螺旋上升“成长链”

　　为进一步解决学校传统心理健康教育目标零散、学段脱节的问题，学校构建了“基础阶—进阶—高阶”三级目标体系，实现从“个体适应”到“社会担当”的进步。低年级（基础阶）聚焦“适应力”，通过“校园探秘”“情绪小主人”等情境课程，帮助学生完成从家庭到学校的角色转换，掌握情绪识别能力与基础社交技能，有效提升课堂参与度；中年级（进阶）强化“抗逆力”，设计“挫折情景剧”“合作挑战赛”等任务，缩短挫折复原时间；高年级（高阶）深化“担当力”，开设“公益策划师”“班级自治会”等实践项目，提升学生公益活动参与度，显著增强社会责任意识。

　　该体系构建起“环境适应—问题解决—价值内化”的螺旋上升“成长链”，是精准对接儿童心理发展关键期的突破性设计。

　　三维评价创新

　　绘制动态成长“雷达图”

　　为进一步解决学校传统心理监测“重问题筛查、轻品质发展”的问题，学校研发了“三阶三维”动态评价体系，以“认知、情感、行为”为横轴，“适应力、抗逆力、担当力”为纵轴，打造可视化成长追踪模型。在认知维度，通过心理知识测试、课堂问答记录量化掌握程度；在情感维度，借助“情绪温度计”工具卡、“反思日志”记录情感体验；在行为维度，结合校园服务岗、家庭任务卡记录利他行为。形成“一生一册”的可视化《积极心理成长报告》。

　　该评价体系突破单一问卷测评局限，实现“全场景覆盖、全主体参与、全过程追踪”，为区域心理健康教育评价改革提供了宝贵经验。

　　三类课程融合

　　打造全时空心育“生态场”

　　为突破心理健康教育“孤岛化”困境，学校构建起“心理健康课程固本、学科融合课程赋能、实践活动课程深化”的立体化课程体系，推动“认知—体验—行动”的深度融合。

　　学校以心理健康课程为“主阵地”，开发《阳光心灵成长课》校本读本（每两周1课时），融入绘本共读、心理游戏等多种形式，系统覆盖情绪管理、人际交往等核心心理主题；以学科融合课程为“增效剂”，依托语文“心灵阅读坊”、数学“问题解决挑战赛”等跨学科项目，实现知识学习与心理品质培养的同频共振；以实践活动课程为“转化器”，通过“社区小领袖计划”“公益创客行动”“乡村少年宫”等真实任务，引领800余名学生将“抗逆力”“担当力”转化为解决社区问题的实际行动。三类课程构建起“教室—校园—社区”全场景浸润的心理成长生态，真正实现了将积极心理教育融入日常生活。

　　“三全协同”育人

　　编织校家社心育“共同体”

　　学校创新“三全协同”机制，构建“学校主导、家庭支持、社区联动”的立体化育人网络。在家校协同方面，发布《校家社心育协作清单》，开发《家庭心育能力提升手册》，设计“亲子沟通10问”“周末心育任务卡”等实操工具，显著提升家长参与“亲子心育班会课”的比例；在社校联动方面，与社区妇联、团委共建“心理品质成长联盟”，建立4个“品格实践基地”，年均开展40场“社区小领袖”实践活动，引导学生在真实社会情境中提升问题解决能力；在评价反馈方面，打通校家社数据接口，通过人工智能行为识别技术自动分析课堂合作频次、家庭任务完成度，形成“需求诊断—协同实施—效果反馈”的完整闭环。

　　“三阶递进·三全赋能”

　　体系构建取得显著成效

　　随着“三阶递进·三全赋能”体系的扎实落地，不仅破解了学校学生心理品质培养的实践难题，更构建了“目标精准、评价科学、课程融合、协同高效”的小学心理健康教育新模式。

　　“三阶递进·三全赋能”体系构建11年探索结出累累硕果：学生积极心理品质显著提升，焦虑倾向发生率下降，家校冲突事件同比减少，课堂参与度、同伴互助行为明显增加。教师专业能力与育人意识增强，教师全部完成“三级心育培训”，开发学科融合教案120份，32份获得区级奖项，发表论文8篇，主研多项课题，多人获得荣誉称号。校家社协同育人生态形成，多数家庭认可学生情绪管理能力提升，更多家长参与实践。区域12所小学加入校家社心育“共同体”，开展联合教研18次，惠及2300余名学生。

　　站在新起点，学校将继续以“鼎山之坚毅、长江之开阔”的育人情怀，推动心育从“特色实践”向“生态治理”跨越，为培育“心理阳光、精神明亮”的时代新人贡献更多智慧。让每一名学生都能舒展心灵、健康成长。

　　（张国元 况楠 肖潇）